第四单元写作 修改润色 主课件配套教案
教学目标:
知识与技能
1．了解修改文章要兼顾“言”与“意”。
2．把握修改“言”的基本要求和修改内容。
过程与方法
通过讲解、示例引导，能够掌握修改文章的要求和技法。
情感、态度与价值观
培养学生修改润色、精益求精的审美素养。
教学重点:
通过自主学习和老师讲解，了解修改润色的基本要求、方法。
教学难点:
通过修改示例文稿中的错误，提高作文出彩的能力。
教学课时:1课时
教学过程:
一、新课导入
俗话说“文章不厌百回改”，一篇好的文章不仅是“写”出来的，而且是“改”出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：“批阅十载，增删五次。”鲁迅先生创作《藤野先生》，先后改动90次之多才最终定稿，，托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改。可见修改是写作中不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。那么。给一篇文章修改、润色应该从哪里入手呢？希望这一课的学习能给你一些启发。
二、文章修改注意事项
修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；“意”指立意和思想内容。词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上修改。
修改文章时，首先要着眼全篇，看文章立意是否正确，观点是否鲜明，内容是否充实而有新意。根据发现的问题作出调整。只有“意”准确、恰当了，“言”的修改才能有依据，有效果。
“言”的修改包含两个层次
1、修改“言”的基本要求是改“对”。字词和标点的错误、病句等，要一一改正，不留硬伤。在此基础上，还要进一步推敲用词，使之准确恰当，推敲句子，使之通畅连贯。不妨出声读一读文章，可以自读自听，也可以请别人读或读给别人听。一般说来，顺口入耳者多半是不错的文章，反之则需要修改。这种方法对于检查漏字、衍字、语句不通顺之类，尤其有效。
下面是一个习作片段、找出其中的错误，并进行改正。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
修改
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，剥出轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我 从他的脸上却看不到一丝对寒冷的反应。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中，仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他像开始那样对我憨憨地笑着，把车推到我面前。
改“对”，也包括对文章段落的进一步调整和加工。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当等等，都是修改时应重点关注的。
2、进一步的要求，是改“好”。要将“言”的修改与“意”的修改结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人；可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。又如写景，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉触觉等的描写，有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近，上下，左右等不同角度进行描写。
适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，可以使文章更加生动形象，富有感染力。比如郭沫若写剧本《屈原》，有一句台词初稿为“你是无耻的文人”，在排演时接受演员的意见，改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。这就是炼字的功效。
三、文题展示
一 阅读下面短文，根据你的理解和感受，试着润色这篇习作。
寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来。
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。
“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》
提示：
1： 仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。
2：从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。
3： 无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。
写作指导
1.读题审题。仔细阅读上面文章，首先分清这篇文章哪里是优点、长处，哪里存在着不足。不足之处如下：
（1）叙述方面太多平铺直叙，缺少情感的流露，缺少对人物内心的刻画；（2）有人物的语言描写，但是缺少人物的神态和动作的刻画；（3）文章结尾没有新意。这篇文章立意应该很好，但是最后没能体现出自己内心的愧疚。
这些不足之处就是下一步作文润色的地方。
2.修改润色。从内容和语言两个角度润色文章，让内容不要过于平铺直叙，学会使文章变得曲折起伏，增加人物的心理描写和抒情的表达等，使内容变得充实、具体，增加可读性。学习组织语言，使语言更加流畅、有表现力，动笔前要反复斟酌，以防“点金成铁”。无论是改动还是增删文章内容，都要保持文章的完整性，主题的明确性。
修改润色后的作文
寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
老师告诉我们说：“最前面的是姓名和性别。”老师讲完，同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”老师接着说。我和大部分同学很快就写好了两个数字；有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学脸都急红了，涂涂抹抹写了好几次也没写出准确的数来，在那里冥思苦想，怎么不知道提前问问妈妈多大年龄了呢？
“写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”老师不紧不慢地引导说。
“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。张洪做着鬼脸，竟然问我：“你妈妈脸上有痣吗？”我的脸腾地红了,小声地说：“脸上好像是有颗痣，可我怎么知道在哪儿？胳膊上有条疤，可是到底有没有啊？”我胡乱编了几条特征写了上去。我发现大部分同学则干脆空着不写。我的心情很沉重。
老师接着说：“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”大家七嘴八舌地嚷：“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿过一条黑裤子，是今天吗？”……
平时哪个同学的衣服很好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。
我觉得愧疚极了。
下课了，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后，说了语文课上的事，请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她写得又迅速又具体。
四、文题展示
二 选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
提示:
1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上会有一些更好的想法，不作一些修改。
2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。
3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
写作指导
1.审读原作。学会用批注法审读原作，找出一篇原来的作文，先从词句角度审读，标注错别字或不通顺的语句，然后审读原作的立意、语言、主题、结构等方面的不足。接着制定出修订润色计划，打算怎样开头、结尾，怎样用好的语言表现主题，怎样使作文形式更加完美，具有可读性等。
2.修改润色。尝试两遍阅读修改法：第一遍顺读作文，标注出认为现在阅读拗口、不通顺的句子和错别字等；第二遍再读作文，修改或增删在内容和语言等方面有欠缺的地方。修改后可以再顺读一遍，确保修改后的作文要比原来的作文出彩。
五、文题展示
三 回顾自己三年以来的写作情况，如写了哪些文章，哪些写得好，哪些不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文。不少于600 字。
提示：
1. 首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。
2. 总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。
3. 写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
写作指导
1.思路点拨。首先要梳理出自己写作的基本情况，用简洁的语言介绍。总结过去自己写作中的成绩和不足（可以条分缕析）。
2.方法指导。关于作文润色有两个层面的事情要做：
一是要使作文做到文从字顺，即符合作文的基本要求，可以用念文章的办法，即凭借自己的语感，你会发现有许多感觉不对劲的地方，往往这些地方是不通顺的，不符合语言规范的。这些地方你需要改动。
二是要做到文采奕奕，这就需要自己有一定的艺术想象能力，用词就不只是准确的要求了，要生动、形象，要用上恰当的修辞方法。写完此次作文后，可以放置一段时间，再进行修改，看看除了字、词、句之外，立意、结构等方面还需要做哪些进一步的修改。
范文示例
原文：
我是这样成长的
“哇”的一声，我来到了这个世上。
我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，９个月大时就会走路了。
过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。４岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“金、木、水、火、土”和“１＋１＝２”……一切都在进行着。
读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。
可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱——课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。
升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。
这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，就自己去瞧瞧吧！
改后：
童年的影集
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再黄的时候；桃花谢了，有再开的时候。可是童年那段欢乐的时光还会再来吗？我等啊等，总不见它回家的身影，它究竟跑到哪里去了呢？我流连地翻开影集，才知道它已经一去不复返了。我知道时光总是要流逝的，只有那影集才能保存它的倩影。看着一张张照片，一行行成长的足迹映入我的眼帘……
5岁——吟颂诗篇
5岁的我是一张白纸，那时的我对世界还很懵懂。妈妈是我第一任老师，教我背很多古诗，背很多儿歌，认很多字，为我打开通向文学之门。当我看见清清河水时，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”便脱口而出；当我看见满地荷叶时，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”便随景而出。母亲把我带上了朦胧的文学之路。
8岁——挥毫泼墨
6岁时我已经跟着爷爷学习书法了，8岁时，在爷爷的鼓励下，我首次亮相于电视台，为全国观众展示书法才华，并获得优秀奖，在人生路上留下第一个闪亮的足迹！它给了我很大的动力，从那以后我又获得了世界少儿书法大赛比赛第六名；在爷爷的悉心指导下，我的书法水平又有了很大进步，在省书法大赛中，捧得了一块金奖！书法不仅让我提高了修养，而且让我懂得了“爱拼才会赢”的道理，尝到了成功的喜悦！
10岁——成长烦恼篇
随着年龄的升高，我的学习负担一天天加重，这时我才懂得了学习的艰辛。看到同学们一个比一个认真，我才知道什么叫竞争。于是，我也狠下工夫，苦读诗书，为了取得考试后的辉煌，博得全家人的赞扬。那时的我已经知道了什么叫目标，知道了什么叫理想。在追求理想的过程中，我懂得了成长的背后隐藏着不尽的烦恼，懂得了成功的背后需要不尽的汗水，懂得了失败又失败的滋味。
12岁——走向成熟
12岁的我是人生经历的转折点，是我离别童年走向少年的转折点，我感觉在渐渐长大，渐渐“成熟”，比如像听歌、唱歌、玩电脑等，我得到过很多荣誉，很多奖状，并多次在舞台上展示自己的“英姿”，但我更尝过不及格的苦痛，尝过“五星级”的失落。成功了，我不骄傲，失败时，我不气馁，就这样我在一次次成功和失败中成长，在一次次成功和失败中走向成熟！
合上影集，我似乎看到路还在不断延伸。看着这或长或短的人生路，我看到了童年的梦想，在流淌，在长大，在飞翔……
老师点评：
这篇习作选择了翻阅影集这条主线，将生活中的剪影一张张地铺在这条主线上，让人眼前一亮。小作者撷取了成长路上的四朵浪花，精彩呈现：
一是巧妙选“点”，所选材料就是几个“点”——截取了5岁、8岁、10岁、12岁的成长片段，并用小标题有条有理地向我们展示了成长的历程，表现了自己成长和奋斗中的喜悦和艰辛。
二是善于描“细”，如５岁的看水吟水、观花颂花的描写和８岁的三个大奖的叙述，都是很生动、很有表现力的细节。这些细节使得文章内容更充实、生动形象。
更难能可贵的是小作者能在回忆自己童年生活后，借此抒发了对人生的认识和感叹，使得主题得以升华，且富有诗意。
六、布置作文
完成文题三作文。
板书设计
写作 修改润色
修改文章要兼顾“言”和“意”。
修改“言”的基本要求：改“对”
改“好”
教后反思
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