猫妈妈的孩子不见了……（故事续编）

发布时间：2019-01-19 21:00:26 来源：文档文库

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猫妈妈的孩子不见了……（故事续编）

教材解读：

这篇习作是以“一天，猫妈妈们发现它的孩子不见了，非常着急，连忙出去寻找……”为开头，要求学生接在这个开头后面续编一个小故事。续编故事时要根据开头提供的线索——小猫不见了，猫妈妈非常着急，连忙出去寻找，续编情节的发展和猫妈妈的活动等，使原文的情节能够合理地发展，从而构成较为完整的故事。三年级学生爱好童话，本课教学利用童话形式，巧设猫妈妈寻找小猫的情境，引导创编，发展学生的想象力，激发他们的表达兴趣；鼓励学生想得不同，想得远，想得有意思。在表达上，通过创设情境帮助学生打开思路，加之适当的示范引导，使学生易于动笔，乐于表达，做到语句通顺，正确标点。

教学理念：《语文课程标准》提出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励大胆表达，写想象中的事物。”这是新课标倡导的作文教学新理念。儿童时期是想象力最丰富的时期，续编故事是孩子发挥想象力的有效途径。一上课，老师讲述猫的故事吸引学生。接下来创设情境，让孩子走进故事的场景，激发孩子的想象；然后让孩子根据情节充分发挥主体作用，激发孩子在课堂上主动参与、积极大胆想象的兴趣，培养孩子的创造性、表达兴趣和语言能力。

教学目标：1、通过续编童话故事，启发学生多向思维，鼓励大胆想象，学习续编故事，培养想象力和创造力。2、初步学习续编猫妈妈寻找孩子的故事，结合语言训练，培养学生的语言表达能力；继续学习正确使用冒号、引号等标点符号。3、引导学生走进猫妈妈寻找小猫的情境，感受猫妈妈对小猫的爱。教学重点：拓展学生的思路，想象故事的场景和角色活动，想象故事的结尾。教学准备：、头饰、剪贴画、简笔画

黑板背景教学时间：20分钟

课前谈话：1、你们喜欢猫吗？你们当中有谁养过猫？

2、今天呢，魏老师给你们带来了各种各样的猫的图片，你们看——（配音乐播放一组猫的图片）。3、你们觉得猫怎么样？【设计意图：通过观看各种形态的猫，激发学生对猫的喜爱，为课堂上续编故事做铺垫。】

教学过程：一、创设情境，引出故事（2分钟）1、今天，老师来给你们讲一个猫的故事：有一个猫妈妈（贴剪贴画），生了个小猫，你们看：猫妈妈的小宝宝多可爱啊！小猫一身的黄毛，还有美丽的斑纹，就像个小老虎。猫妈妈给它取了个名儿叫——虎虎。（贴虎虎）2、猫妈妈可疼爱她的小虎虎了。3、可是——有一天，猫妈妈发现小虎虎突然不见了，（拿掉小猫的剪贴画）这时候，猫妈妈心里怎么样？4、是啊，猫妈妈非常着急，连忙出去寻找。出示：（一天，猫妈妈发现它的孩子不见了，非常着急，连忙出去寻找……）边说边点，接下来会发生什么事呢（省略号变红）？【设计意图：教师以讲猫的故事开始上课，引起学生的兴趣。让学生做小小童话作家，激发学生续编故事的热情。】

二、激发动机，拓展思路（3分钟）1、启发：（1）小虎虎不见了，猫妈妈会怎么想呢？（2）想象情景：猫妈妈去寻找虎虎时，那是怎样的情景呢？指名说。2、担当角色：我请谁来演一演猫妈妈？（戴上头饰）3、指导描述：那么谁能用自己的话把刚才猫妈妈找小猫的情景说一说？【设计意图：创设猫妈妈着急找小猫的情境，让学生担当角色，变静态为动态，给学生视觉上的冲击，引导学生根据情境生动表达，增强表达欲望。】

三、第一场景，举例指导（6分钟）1、好，那我们就假设猫妈妈先来到小河边找虎虎。（简笔画小河））2、猫妈妈跑到小河边，可能会看到谁呀？猫妈妈还有可能看见谁呢？xx在干什么呢？3、我们再想一想，猫妈妈看见xx，会和他们说些什么呢？4、刚才我们小朋友想象着猫妈妈向小鸭子、小鸟打听它的小虎虎，想一想，着急的猫妈妈和小鸭子、小鸟他们说话的时候会有什么表情？什么动作呢？句式训练1，出示：猫妈妈【

】问：“

，

？”

【

】说：“

。”【设计意图：通过黑板画、简笔画创设一个场景，让学生身临其境，想象猫妈妈向其他小动物打听小猫的情景，进行对话训练。在此基础上，引导学生想象猫妈妈的神情、动作，让学生积累词语，进行生动表达。】

四、范例引路，拓宽思路1、猫妈妈还可能会去哪儿找呢？那又是怎样的情景呢？（移动猫妈妈剪贴画，画个大大的“？”）2、播放音乐想象：让我们在音乐声中美美地想一想：你的眼前开始出现焦急的猫妈妈：猫妈妈来到了什么地方?遇到了谁？他们又说了什么？好，谁来把你刚才想象到的情景讲出来？【设计意图：通过音乐的渲染，打开学生的思路，让学生大胆想象，鼓励学生想得与别人不一样，想得有意思。在教师指导的基础上，通过由扶到放，使学生练习抓住想、做、说等细节描写把经过写具体，写生动，提高语言表达能力。】3、猫妈妈到这儿找，没看见小虎虎；又赶紧到那儿找，可是连虎虎的影子也没找着。这时，猫妈妈心里更着急了，你们想想，猫妈妈会急得怎么样？4、猫妈妈急成这样，让我们赶快开动脑筋来帮猫妈妈想想办法吧。前后四个小朋友赶快讨论讨论！5、小结：我们小朋友开动脑筋帮猫妈妈想出了这么多好办法，你们真会想象（板书：会想象），想得真有意思！【设计意图：最后猫妈妈是怎样找到小猫的呢？这是故事的高潮部分，怎样编才更有意思呢？让学生小组合作，通过讨论，让学生思维的火花碰撞，各种寻找的妙招应运而生。】

五、猜测办法，想象结果1、那么结果，猫妈妈究竟有没找到小猫呢？交流：A、找到了小猫，他们欢聚的情景又是怎样的呢？B、也许在有些小朋友的想象中，猫妈妈没有找到小猫（拿走小猫剪贴画），那么猫妈妈会怎么伤心？2、猫妈妈最后可能找到小猫了，也可能没找到，这两种结果都有可能，这就是故事的结尾。故事有了结尾，这样，我们就把故事编完整了。（板书：编完整）【设计意图：开放性的故事有开放性的结尾，让学生自由想象，鼓励学生自由表达和有创意的表达，这样的开放性使学生的个性得到充分张扬。】

六、提出要求，动笔写作1、小朋友，今天魏老师和你们一起续编故事，我们以这句话为开头（出示开头：一天，猫妈妈发现它的孩子不见了，非常着急，连忙出去寻找……）接着往下想：小猫不见了，猫妈妈怎么着急的？到哪儿去找的？猫妈妈来到哪儿？又来到了哪儿？最好想出了什么好办法？结果又是怎样呢？出示提纲：2、刚才魏老师叫小猫虎虎，你还可以给小猫取个什么好听的名字。3、故事编完了，还没有题目呢？你会给故事取个什么合适的题目呢？4、好，等会儿写的时候老师还有个小小的提醒：1、把字写工整。2、把句子写通顺。3、把标点点正确。能做到吗？【设计意图：回忆猫妈妈寻找小猫的脉络，引出提纲，让学生整体把握故事的梗概。】