探析职业教育英语教学中存在的问题及对策
【摘要】根据高职院校人才培养目标，并结合我院学生英语基础水平现状，从英语教学的内容、教学模式、生源现状、师资队伍等主要方面，对目前存在的问题进行了分析，提出了提高高职英语教学效率的相应对策和建议。
【关键词】职业教育；英语教学；问题；对策
随着我国经济改革的不断深化和经济全球化的深入发展，国际交流与合作进一步扩大，从而对英语教学提出了更为严峻的挑战，使其成为高职院校提升层次和培养现代化技术应用型人才的重要标志之一。因此，从江西渝州科技职业学院英语教学面临的具体现状出发，加强高职院校英语教学的研究，找出存在的主要问题及解决办法，具有非常重要的意义。
一、我国职业技术学院英语教学的现状分析
（一）教学对象的构成现状
目前，我国职业技术学院英语教学对象的来源主要有两个途径：一是普通高中毕业生（简称普高生）；一是从中专、技校、职业高中等对口升入高职院校的学生（简称对口生）。高职学生入学英语基础差几乎是所有高职院校都存在的问题，他们缺乏英语学习的积极性、主动性和兴趣。以江西渝州科技职业学院为例，我院自2003年开始招收三年制高职以来，每年都会对新入学的学生进行英语摸底考试，他们的考试成绩按专业列举如下（以2012年为例）：电子商务、物流、会计、土木工程、太阳能等专业平均为48分（满分100分），而艺术、机电一体化学生的平均成绩仅有23分。笔者认为原因有三，首先，高职院校的学生有很大一部分来自偏远地区，那里师资队伍欠缺、教学水平不高。其次，高职院校学生都在后面的批次录取，差不多一半的学生英语高考成绩不及格。最后，大多数高职学生对英语学习的态度不够端正。他们认为考上高职主要是为了学习专业技术，掌握相应的技能，学习英语已没有多大的意义，因此失去学习的兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础薄弱的教学对象，我们必须探寻新的教学方法。
（二）职业技术学院英语教学现状
1.师资队伍不足，教学任务繁重。由于近年来高职院校扩招严重，再加上高职院校的英语教学几乎涉及所有专业，致使教学任务重与执教人员少的矛盾十分突出。以电子商务学院为例，该院英语教师周课时量均在16节以上，有的甚至达到24节，很难确保教学质量。而且很多英语教师同时担任英语专业课程和公共英语的教学工作，任务非常繁重。
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