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初三语文教案-中考语文复习记叙文阅读技巧 精品
初三语文教案-中考语文复习记叙文阅读技巧 精品
发布时间:2023-03-08 18:16:39 来源:
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中考记叙文阅读技巧
一、记叙文阅读的重点
记叙文是以记叙、
描写为主要表达方式,
以记人、
叙事、
写景、
状物为主要内容的一种文体,
如小说、散文、寓言、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。它的主要特点是通过生动的形
象和事件来反映生活,
表达作者的思想感情;
文章的中心思想是蕴含在具体材料之中的,
是
通过对人、事、景物的生动描写来表现的。记叙文的另一特点,就是以记叙为主,采用综合
表达方法,包括记叙中的描写、记叙中的说明、记叙中的议论和抒情等。
记叙文的分类:第一,从写用内容方式看,可分为:①简单记叙文,其特点是事件较简单,
线索和记叙文法较单一,如《一件珍贵的衬衫》、
《金黄的斗笠》。②复杂记叙文,事件比
较复杂,内容分枝较多,采用综合表达方法,如《背影》、《荔枝蜜》等。第二,从写作的
对象不同,可分为:①写人的记叙文,通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处
的特定环境来刻画人物性格,塑造人物形象,所映作品的主题,如《我的老师》、
《回忆我
的母亲》。②叙事记叙文,以叙述事件为主,着重写清事件的发生、发展、经过和结局,通
过事件表现作品的主题,如《羚羊木雕》等。③以描写景物为主,通过写景,寄托感情,表
现主题,如《春》、
《海滨仲夏夜。等。④状物记叙文,以描写物为主,通过写物抒发感情,
寄托志的向,如《小麻雀》、《荔枝蜜》等。
所以记叙文阅读重点是:
①写人的记叙文侧重分析人物形象。
这就要求在阅读中重点分析人
物的肖像、言行、心理描写和他所处的环境,从而总结出人物的性格、精神品质与业绩。②
叙事的记叙文侧重分析事情的起因、
经过、
结果以及事情的意义和影响。
③写景状物的记叙
文侧重分析景物或物的特点、状写的顺序以及文章蕴含的作者的思想感情。
二、记叙文阅读的基本要求
1
、列出记叙的要素
一篇记叙文,
要写清楚人物和事件,
就要交待清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、
地点、
人物和事件的原因、
经过和结果。一般来说,
每篇记叙文都应具备这六要素,把这些要素交
待清楚,
内容者显得完整,
眉目才清楚。
例如
《桃花源记》
一文,
把六要素交代得清清楚楚:
时间
——
晋代;
地点
——
武陵;
人物
——
渔人;原因
——
渔人误入桃花源;
经过
——
进入桃
花源、
在桃花源所见、做客及辞去;
结果
——
渔人离开桃花源后,
太守派人先后探访桃花源
未果。由于六要素交代得清楚,使全文眉目清晰,故事完整。再看《背影》一文:时间
——
推算为六年前,即
1919
年;地点
——
南京车站;人物
——“
父亲
”
、
“
我
”
;起因
——“
我
”
去
北京念书,
父亲到车站送别;经过
——
回家为祖母奔丧、
到南京与父亲分手、父亲到车站送
别;结果
——
怀念父亲。作者在交代清楚六要素的基础上,集中刻画了父亲的
“
背影
”
,表达
了父子之爱这一永恒的主题。
2
、理清记叙的顺序
记叙的顺序,是指根据中心思想的需要,把己经确定好的材料安排好,按一定的次序去写。
记叙的顺序有三种:
⑴顺序。
即按照事件发生、
发展和结局的时间顺序来写。
这种写法可使事情的来龙去脉清晰
地表现出来。例如:《一面》是按时间顺序来写的,记叙了与鲁迅见面的全过程。
⑵倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来,然后写事的发生、
经过等。倒叙往往出
于作者表达的需要;
或是为了突出中心;
或是为了使内容集中,对比鲜明;
或是为了结构的
变化,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,引人入胜。倒叙的方法有下列几种情况:一是看
眼前的事,
联想到以往的事,
从现在的角度去追叙往事;
二是把当前的情况和过去的情况加
以比较;三是先写事情的结局,再记叙事情的缘由。例如:
《驿路梨花》,从茅屋的建造和
照料过程看,采用的就是倒叙的写法。文章由
“
我们
”
路过住宿茅屋写起,层层设置悬念,最
后才交代出小屋的来历。
⑶插叙。插叙有两种:一是由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,
插进有关的另一件事
情的叙述;
二是插进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述。
插叙的作
用是补充交代或说明,
使叙述更加充分,
弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容,
使文章更
充实、更周密,在结构上更紧凑。例如:
《背影》一文,开篇点题之后,插入了家庭祸不单
行的追忆,既交代了背景,又为主体部分做好了铺垫。
3
、找出记叙的线索
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络,
体现了材料之间的内在联系,
它把所有材料联结
成一个有机体。
所以说线索是文章的纲,
抓住了这个纲,
就能理顺文章的内容,掌握文章的
结构,理解文章的中心思想。
作为叙述线索,可以有多种。
⑴以时间为线索。这类文章以时间发展为线索,把不同的时空、人物串联在一起。如《挖荠
菜》,是以时间推移为线索,用
“
吃荠菜
”
和
“
挖荠菜
”
为中心材料,把全文贯穿起来。
⑵以事件为线索。如《挺进报》一文,是以油印、散发《挺进报》为线索。
⑶以某物为线索。《七根火柴》就是这样。
⑷以某人为线索。
以某人为线索的文章中,
某人往往是文章中的贯穿线索人物,
倒不一定是
文中的主角。如《背影》中的
“
我
”
。
⑸以见闻为线索。《故乡》就是一例。小说以
“
我
”
回故乡后的所见、所闻、所感为线索,描
述农村的破败及闰土、
杨二嫂和
“
我
”
的巨大变化,
揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民
痛苦生活的社会根源,表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。
⑹以地点的转换为线索。例如《桃花源记》一文,全文以武陵渔人进出桃源的行踪(地点变
换)为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见、所闻、所历以及离开桃源的情形,都贯穿
起来了。
⑺以感情为线索。这感情可以是直线的,也可以是曲线的。如《我的老师》以
“
依恋、思念、
爱戴
”
蔡老师这一感情为线索。
4
、领悟记叙的人称
记叙文中使用的人称不同,
其表达作用也是不同的,
阅读中应仔细体味。
第一人称的写法是
以当事人的身份叙述,写来亲切、自然。如《我的老师》、《羚羊木雕》,作者都是把自己
当作故事的见证人写进故事中去的。
第三人称的写法不受任何限制,
凡客观世界乃至人物内
心所想的一切都能进行叙述,
写来开阔而充分,
但毕竟不如第一人称那样真切,
两种人称各
有用处。
5
、分析记叙文的详略
叙述中的详略问题是一个取材、
组材如何扣紧中心,
体现主题的问题。
事件往往是复杂纷繁
的,但写作目的都是明确集中的,取舍如何,孰详孰略,依据的标准只能是文章的主题。凡
是对主题思想起重要作用,内涵深刻、情节生动的具体材料,
就展开详写;
而对主题思想起
次要作用的材料,
可只作概括叙述。
阅读记叙文,
应注意材料的详略处理是如何为主题服务
的。次要材料虽不能详写,但也不能不写,因为涉及到文章点面结合的问题。点(详写),
体现文章的深度,突出主题思想;面(略写),体现文章的广度,使文章全面、丰满,完全
不写次要材料,会使文章的面受到影响。例如《我的老理财》一文,写了七件事,前五件略
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/947e8c2ccbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b117.html
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