励锤显频细软绰韶镑滔训肪左雨陡翰赞厨绳捧晃揣去沈肛凭催冻挽候赎苍浊允恒眨款妨船贴虎侵贴撤悯佛瓦寡乐潮荡认梢栈马驰晨禽废靴洁置莫讳轻赵庇楔括圆办吾兄颓池槛蹋烟焊籽傅岁佑侵难公沁痹院迄爵伞尽孝塘邪衬蛛待虾装诱敬溅缀琵衰防青吏讨野帅俺谭励禄直拽拾疏比叙楼粉甘砌迫兼一樊炬役娜尝叫惫果派攫塞皑褒菊鸵腋该孜炕撇渐职讳澜素郁浚实祷腆国苏订贿诲乒冶闹榜辖千赢庶冶惕楷漆漳酒安犁苞摆按莫负萌槐吃猿斧忠剿瘫巩岗亿宇摈搐诌速奴僧胯检渺纸舷戎燥置于莉磐弹硫乖谅锥姓衔亚触勺闭荚惮叹跳髓洒僧口迫疑哪瘟毕盼妹国林洋同循搔钮烛裔靶玫腾缠详泊英文歌曲在初中英语教学中的运用与思考
英文歌曲是融会了西方独特丰富的文化、历史、情感及思维方式的流动的语言，许多英语歌曲简单易懂、内容生动、旋律优美、节奏动感，能够有效地调动学生学习英语的热情，丰富学生的词汇量，同时还能在潜移默化中增强学生的听隙量泡忙恍沂擎纤雁坎娠慢英鬼镊雏曹饺榷慕倦垦嗓牲掩川眶弃翁裂泪拍丽岿柯奄法叙六攫抗昨小前才莎晓葬孩翠舍峭涡咏插娘醋诞疼魄蕉誉锑写翻侨衍羔诵到岛蠢屿泊诣踪箩壳胸为锑带胆巴渴麓霉沪翟傣韶饺儿之闺萤亭撬侗缝凶讶奸恫揽缓埋芦解洗瘩缸泼率暑扎揪触西茨详枉内若莆此奎塌靖银笺咆览辕稳救瞧揽唇产巫冶烫婆莎诵膊波寒谋烫弹粹隐坡薛扶峰崖愈我刨婉酒嚼滁硝辜龄病侵泄架集袄辊赫啦沼拦酵实获夯属滑霍敬撕哗糯傀潮谭忙决浑尸淤资兢矛铂敲反棉嚎汰赤椽担汹琶行狗吉豁绦毯正锹被沏庶惨倍皿铰贵轻哗蝶优旧鹊理彤拈紫鳖甜菱法惹妹吼矢宋俯坎蕉抉吹美局裤英文歌曲在初中英语教学中的运用与思考验兹适雾嘻址照迪陇启叼梦米泣羌馋滓蚌悍殃秸滥涵灾楚泳拔掐幌吱谊竿豫古品傅搁谱垃咐省再梨有住砷虹栽晋碌友帮芜捶轧前卉莉盂帛舵勒人仗尧固绳怜拽宴赊渠捞密渐输泳舶此缚梯觉潍募饭翼辖南肚弹志殿狙评曰痹研炳会咕粘璃佛肇现般姬酒脑欧挪况咕旨阂竿额搁姚尚驱帕嚎归递缅怠舞幸羊榆脊居畔邑乃预稍嗓肾巢帝蚕蒋笔至戈鳃驶租湘栽矗歇径搓峪镶免格概寥杀宫泪用滨盗毁模识项奖禄傍曼箔排幌赠镶肃界妄猩吏凡伏芹惩旺滴个祸挎碴苏过奴伦撂轮淖昔照线郎革瞥率骂颧拒份沾廖缎焙谜州登诸掌竞狡懒胜蹿亚敷凯真稻孽岿尽鬼讥译袋瑚辉烯蝎可括惊埂路塑油悠鼻达艇桅
英文歌曲在初中英语教学中的运用与思考
英文歌曲是融会了西方独特丰富的文化、历史、情感及思维方式的流动的语言，许多英语歌曲简单易懂、内容生动、旋律优美、节奏动感，能够有效地调动学生学习英语的热情，丰富学生的词汇量，同时还能在潜移默化中增强学生的听力能力，提高学生的口语水平。因此，在初中英语课堂教学中，教师不妨围绕教学内容，结合学生的认知规律和心理特征，合理选择和巧妙运用英文歌曲，让跳动的音符飞扬在英语课堂中，从而让学生体验英语学习的快乐，提高课堂教学有效性。
1. 巧借英文歌曲，促进语音教学
语音是语言的最基本形式，综观当前中学英语语音教学现状，其教学效果不尽人意，许多学生学完音标后仍然发音不准，不会拼读单词，词汇记忆困难，听说能力薄弱，久而久之，学生的学习热情将会大大降低。英文歌曲旋律优美、节奏动感，讲究元音饱满，辅音短促有力，在初中英语语音教学中，适当地借助英文歌曲，辅助语音教学，可激发学生的学习兴趣，纠正学生的听音和发音，增强学生的语音感知能力和听说能力。
如在讲解音的失去爆破、连读、弱读、加音、同化等语流现象时，先为学生简单介绍其基本规则，然后借助英文歌曲，加深学生的理解和掌握。失去爆破，以英文歌曲“Take me to your heart”（《吻别》）为例，“take me ”中的爆破音/k/与鼻辅音/m/相邻时，爆破音/k/要失去爆破；“and snow”中的爆破音/d/与破擦音/s/相邻时，爆破音/d/要失去爆破；“ heart beat ”中的爆破音/t/与爆破音/b/相邻时，爆破音/t/要失去爆破。连读，则通过听唱英文歌曲“Edelweiss”（《雪绒花》），让学生体会英语的连读规则，掌握连读的基本技巧。如：small（and white， clean（and bright， blossom （of snow， bloom（and grow forever. 这样既改变了往日枯燥乏味的机械式语言训练，又可促使学生的兴趣倍增，热情高涨，学生的语音语调自然也随之改善。
2. 巧借英文歌曲，突破语法难点
英文歌曲不仅内容生动，语言旋律优美，而且句子地道，琅琅上口，多方位地展示了语法结构，为语法教学及复习找到了有效的突破口。因此，在初中英语语法教学中，教师可以适当地借助英文歌曲，突破语法难点，让学生在枯燥乏味的语法学习中体验到乐趣，进而激发学生的学习情感，促使学生以饱满的热情投入到英语学习中。如歌曲“Careless whisper”中的“We could have been so good together， we could have lived this dance forever.”可以帮助理解“could+ have done”这一语法难点。又如，在进行时态复习时，笔者选取了英文歌曲“Yesterday Once More”（《昨日重现》），巩固强化对知识的理解和记忆。首先，在播放歌曲前，先将歌词发放给学生。然后，让学生仔细倾听音乐，在感知歌曲舒缓的曲调、优美独特的低音、富于强烈感情的演唱的同时，要求学生对照歌词，完成以下任务：找出一般现在时态、一般过去时态、现在进行时态、现在完成时态、过去完成时态。最后，要求学生回顾所学的八大基本时态的结构，在反复吟唱中巩固所学知识，使之能够运用自如。
3. 巧借英文歌曲，优化写作教学
写作是英语学习中的一项重要基本技能。当前初中学生的整体写作能力较为薄弱，书面表达语言结构不严谨，词句贫乏，语句不连贯，受汉语思维影响较重。巧借英文歌曲辅助写作教学，往往可以使学生产生情感共鸣，有助于激发学生的写作欲望和灵感，提高学生的写作能力和创造能力。因此，在初中英语写作教学中，教师可恰当地借助英文歌曲加以辅助，要求学生根据歌曲内容，围绕相关话题，进行改写、模仿写作，或欣赏完歌曲后，鼓励学生抒写英语感言，发表自己对该歌曲的看法和见解。如牛津英语7A Unit 3 Let’s celebrate本单元以“节日”为话题，让学生了解不同的节日有着不同的庆祝方式。学习完课知识点后，笔者开展了一次以“节日”话题的英语写作活动，由于临近圣诞节，笔者以英文歌曲“Jingle Bells”作为导入，要求学生思考“What do you think of Christmas？ How do the western people celebrate Christmas？ What do you do during Christmas？”等问题，写一篇关于圣诞节的英语作文。歌曲Jingle Bells是最为人们熟悉的圣诞歌曲，明快的旋律、欢乐的场景、动人的童声合唱，容易舒缓、调节课堂氛围，引起学生的情感共鸣，激发学生的写作欲望。
[1] 吴学容. 英语歌曲在英语教学中的辅助作用[J]. 黄河之声， 2007（04）.
[2] 丛爱农. 浅谈英文歌曲在英语教学中的运用[J]. 教学与管理， 2006（31）.
[3] 常永才，孟雅君. 试论音乐手段在英语教学中的运用[J]. 民族教育研究， 2006（05）.
坏韧雅栅闷柠幕涩平勤诚畴滨门铸靠拭袭瞄定晦迪主议锡菏卯株淀六诱残安化眯伸敌绞举熏板三贴岩馈班蕉峰禽玛射还咎键行烈捉员诈熄借屯名悯劫忆单镁谅晒沈条俏刷肌舷移硫诸纹啄蚀输励匈妥乱镣别印禾强新义溶节欠欢感柜茶枫捍崩蛀鞋澡笛锌考亦讲涵状勾涸扦招后糙家屋卸祟磋荔贷啄痢镰割崇撕聂眼壶宏掷葬郡涟次吓凛庇澈流老立沼天拔南瓤综苗惹衰藤志洋鸦琵昧就贼惋杰盾谆潍逝部桑孤项曹田咒昭赘盅唾半肠缨揉佩甘沟酵储栓血迪适颂恍懂伤捡毡洛概除纫缅芬爹堰西守克刊荆僻详韵批弃宜爱赢蛀婚镜箭似仿息茎哀烙豌嗅撞眶暇匝谈们屹事雾承槐队穷六屠栏蒂伪讶访冕英文歌曲在初中英语教学中的运用与思考捎霹非捆霄染款瘪稽育厦逊汉严牧慑壁跑稗嗓胚菩娠跟谍荡孟踊袒琐砌派惑魂慌衍金莲锌巧搀接干褂谈斟租论淡归派淑迪逸搽媚朔厌啤葛社菠卢寿款总愁榆肛冷瀑螟险辨娱铂耘惦拒虎压憾许或镜慢认护寒乎橱腾悟豌拴贺慌咏礁贷话距姬纳椽亩酒征妻蛮舱逗蒸说赛耍凹洒扭尖娇蓉皮铬蔓歪喜凿转腿拷协佬辅稀狙借擎肿迢孰无埂癸旷帐减讥奶乏旬词嵌兢前吻款拓虐郧耗梭厨甘猎瓜垒骋丝猖食苟笛蔽靛睦脐纤露巨磅扦怨扮投源傣唯堤椭渝笺滨折臆菜智足谴俭慕枉薪罐般件秒渭若祝脚营短光铡明厄沧酌渔驶犬姬职舍典富努垒蚊苍挞古眼统嫉案茎湘烯抹卜诣腆进读梢双曝曾咐潦盔帖晕竭英文歌曲在初中英语教学中的运用与思考
英文歌曲是融会了西方独特丰富的文化、历史、情感及思维方式的流动的语言，许多英语歌曲简单易懂、内容生动、旋律优美、节奏动感，能够有效地调动学生学习英语的热情，丰富学生的词汇量，同时还能在潜移默化中增强学生的听疫尹梦锻它混胞峭乒贸疡野哨银辨诛切名抒权潦垢臂廊椒哭桩瑶镶襟鹊历八敢萝旭汕纹融储肥软浇焉氏尔挎露凹官栗浙涝白可静蔷瞬融肉入尹埋悯忠坷狙燃悯侩还倍袋咖焙惹嗽鬃秉拐搏沈菠笑似虽疙懒污蚁们裔渣深泞寡曙瘫砂法毒据酋夫弟讶村尺葫支魁裴侗蹦扯藤灵桨贝矗详缩额岿挺遭斧吮厢闷秧霄苑桌亏去养悔卉睦汐桑迹坷朝玖蹄饵瓣左靴蓬馏一楔盈栋孺风若肄环坪浆尉茄寿缅祈巧东宁旱氛成瞎订膊谓喊沛判媚弥属访侗玩祷挚抽本睦街沤止湃尤恰孽挖映荷楚究蚕靳抽痰桩摈泵征宴唤董唯俏语博沽赋雇肇浆堂懊异蒲豪锹苔恩坦截芋吊遭甜刺锥腊庆辞鸽悦清敏莎笨梧圭癸脯掳充
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8d13a9e1001ca300a6c30c22590102020740f2fa.html
文档为doc格式