浅谈初中思品教学中学生创新能力的培养

浅谈初中思品教学中学生创新能力的培养

淮安市淮阴区丁集中学 金凤

摘要：日前国家中长期教育发展与改革规划钢要发布，明确提出到2020年我国教育发展要实现由人力资源大国向人力资源强国的目标转变，它要求我们教育工作者要确实树立“育人为本”的理念，以培养学生的创新精神与创新能力为价值取向，努力为每位学生健康成长提供适合的教育。课堂教学是培养学生创新能力的重要载体，思品教学也和其它学科课堂教学一样，必须以培养学生的创新能力为核心。

关键词：初中思品教学 创新能力 培养

日前国家中长期教育发展与改革规划钢要发布，明确提出到2020年我国教育发展要实现由人力资源大国向人力资源强国的目标转变，它要求我们教育工作者要确实树立“育人为本”的理念，以培养学生的创新精神与创新能力为价值取向，努力为每位学生健康成长提供适合的教育。课堂教学是培养学生创新能力的重要载体，思品教学也和其它学科课堂教学一样，必须以培养学生的创新能力为核心。

传统的初中思品教学偏重于将教学内容以定论的形式传授给学生，学生少主动参与，多被动接受，学生被束傅在教师、教材、课堂的圈子中不敢越雷池半步，变成只听不说的哑巴，其创造性和个性受到压制与扼制。这种培育学生“答案意识”的教学，是谈不上创新的，是不能满足人民群众对接受更多更好教育的新期盼的，更谈不上建设人力资源强国了。

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”胡锦涛主席要求我们教育工作者在教学中，“必须坚持改革创新，创新人才培育模式。”可以说都给我们的教学工作指明了方向和要求。

近几年我市思品升学考试也在不断进行改革，突出重点与热点话题，设置了“三新”即：新情景，新材料，新问题，就是注重考察学生的创新能力，这也要求我们老师课堂教学中要解放学生的空间，要为学生进行探究发展留下空间，要有意识地把一些探究问题布置给学生，让他们去思考、探讨、创造，培养学生的创新能力和创新精神。

那么在思品课堂教学中如何培养学生的创新能力和创新精神呢？

1、 创设一个宽松快乐的环境

传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想，不想说，这种现象显然极不利于学生创新能力的发展。海伦、凯特说过：“一个人如果有了高飞的冲动，就决不甘于在地上爬。”思品新课改也要求我们课堂教学中要民主、平等地对待每一位学生，不论其学习成绩好坏，能力层次高低，都给予他们公平竞争、创造性尝试的机会，要鼓励和称赞学生富于创意、别出心裁的念头与思想，让学生想“高飞”，想创新。同时要以正确信息激励学生，使学生感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体会到创造的乐趣。从而使每个学生充满激情地投入思品课堂教学中。

如笔者在教九年级第二单元第四课《学会合作》在导入新课时，给学生讲两则故事，一是：《瞎子和瘸子》，瞎子和瘸子遇到一场大火，请同学们猜想一下会有什么样的结果？有的说：都被烧死。接着老师问为什么？学生说：他们没有合作精神和创新精神。还会有什么样的结果呢？学生说：他们都生存下来啦，老师问：为什么？学生说：他们有合作精神和创新精神。老师竖起大母指，给予肯定。就在民主、平等、快乐的气氛中进入课堂教学。

2．鼓励学生大胆质疑，并努力寻求自己解决问题的途径。

爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是一种技能，而提出一个新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”问题是创造的钥匙，是培养创新能力的动力。新课程思品教材图文并茂，学生爱看、爱学，也充满情趣和活动，其最大特点是：“时时刻刻都在为学生创造想象和创造思维创造条件和时机。”老师教学中要灵活启发学生思考、讨论、探究等，使学生处于“惑”的境界，创新能力的火花始终闪跃，从而不断产生解决问题的灵感。

如在复习八年级第十六课《消费者的合法权益收法律保护》时，看到图文并茂的插图，老师让学生互动，学生之间就会提出：消费者享有哪些权利？我们买食品时应有哪些注意事项?买电器应有哪些注意事项呢?当我们遇到消费纠纷时如何办?维护消费者权益有哪些法律法规?这种提出、解决问题的气氛可想而知。由此可见，学生不会疑质，也就不会创新，老师应“授人以鱼、不如授人以渔。”

3、巧妙进行知识生成，突破思维定式。

新课程思品教材中开放性的问题比较多，老师要充分利用这些材料及时超越课堂与教材内容进行生成。多为学生提供思维开窍的机遇，使学生多方面、多角度尽可能多地独创性去思考、去探索，从而训练学生的发散性思维能力。如在教九年级第一单元《亲近社会》时,用多媒体播放感动中国十大人物宋文骢片段，问：我们从他身上学到哪些品德或美德？这需要学生的开放性思维和对知识整合能力。这样有利于培养学生的创新精神和创新能力。

4、锻炼学生理论联系实际的能力，引导学生学以致用，解决热点、难点问题。

思品教学要：“加强课程与学生生活与现实社会的联系，实现课程教学生活化、社会化和实用化。”只有这样才能促进他们主动地生动活泼地发展，使他们感兴趣，情感、态度、价值观得以升华。例如：上海世博会、低碳生活、低碳经济、平安校园、建国六十周年等热点难点问题，是我们培养学生创新能力结合点和落脚点。

5、 在实践中培养学生的创新精神和创新能力

积极参加社会实践活动不仅培养学生的责任心、责任感，而且培养学生的创新精神、团队合作精神。如：植树节让每位学生植一棵树，首先让学生了解植树造林的重要意义，同时让学生认识到保护环境，人人有责。进一步落实到行动中，栽树的技能，分五步：挖坑——放树苗——培土——浇水。有些步骤个人不太好独立完成，需要相互合作。通过实践活动，学生学到新知识，拓宽视野，同时培养学生的团队合作精神，创新精神。

6、精心组织练习，提高学生综合分析问题的能力。

近年来各地思品中考，越来越重视对学生综合能力和情感态度价值观的考察。单向思维、就事论事、因陋就简的练习方法，已不适合中考发展的要求，不利于学生演绎能力、横向思维、立体分析能力的培养。因此，教师在组织学生进行练习的过程中，有必要精心设计每一道题目，使之具有全方位、多角度的综合性特点，使学生在做每一道题的过程中都能进行多元思考，全面把握，综合应用更多的知识点，从而培养知识迁移、灵活运用，深刻理解、系统分析问题、解决问题的创新能力。

总之，在课堂教学中老师要遵循教育教学规律和学生身心发展规律，深化教学改革，创新教学方法。激发学生的好奇心，为学生营造独立思考，自由探索创新的良好课堂环境。为促进教育又好又快发展，实现十年规划的奋斗目标而努力。

参考文献：1、《初中思品课程标标准》

2、吴晓锋：《新课程怎样教》

3、国家中长期教育发展与改革纲要（2010-2020）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/87573dfb02d276a200292edb.html