语文人教版四年级上册小练笔

课题

鸟的天堂

课型

新授课

设计说明

阅读教学是学生、教师、教科书与文本之间的对话过程，这是《语文课程标准》中指出的。所以，在教学中，应该充分让学生自读自悟，在读中体会作者要表达的思想感情。

在学生充分朗读的情况下，可以引导学生质疑问难，提出不懂的问题进一步交流。本文文字优美，要引导学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和融情于景的表达方法，体会文章语言的准确、生动与形象。让学生在熟读的基础上背诵、抄写自己喜欢的部分。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集关于“鸟的天堂”的资料和图片。（学生）

3.自学生字，熟读课文，找出作者两次经过“鸟的天堂”时所见所闻的句子。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.正确认读“茫、桨、律”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫”等14个会写的字；积累“应接不暇”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过“鸟的天堂”，分别是什么时候；每一次经过“鸟的天堂”，分别看到了什么景象。

学习重点

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自学生字词，熟读课文。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟）

1.（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

2.板书课题。

1.学生欣赏，质疑问难。

2.齐读课题。

二、初读课文，自学生字、新词。（用时：15分钟）

1.引导学生概括“鸟的天堂”给自己留下的印象。

2.借助拼音，自读课文，学习生字词。

3.引导学生正确、流利地朗读课文。

4.课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

1.自学生字、新词。

要特别注意，“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；“隙”字右上部分的中间一笔是竖，不是竖钩。另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作ɡàn；“不禁”的“禁”读jīn；“兴奋”的“兴”应读xīng。

2.学生快速读文，找出作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子，作批注。

3.小组内轮流读课文。

1.给带点字选择正确的读音。

缝隙（féng fèng）

应接不暇（yīng yìng）

不可计数（shǔ shù）

2.我会读。

灿烂 竹竿 白茫茫 规律

缝隙 照耀 树梢 静寂 茂盛 颤动 留恋 的确 不可计数 应接不暇

3.根据意思写词语。

（1）不忍舍弃或离开。（ ）

（2）没有办法清点，无法计算。（ ）

（3）形容来人或事情太多，接待应付不过来。 （ ）

（4）短促而频繁地震动。（ ）

（5）形容植物生长得多而茁壮。 （ ）

三、品读课文重点段落。（用时：15分钟）

1.作者去了“鸟的天堂”几次？分别看到了什么？

2.引导学生读第7、8自然段，了解榕树的特点。

3.师生集体交流。

引导学生学习描写大榕树的相关段落，体会大榕树的静态美。

（1）引导学生读第7、8自然段的重点语句，了解大榕树的特点。

（2）指导学生联系上下文，联系生活实际及自己的感受谈体会。

（3）指导学生有感情地朗读课文。

学生小组合作探究。

学生重点品读课文第7、8自然段：

1.学生画出描写大榕树枝干多、树大的语句，领悟作者的表达方法。

2.学生围绕描写榕树叶子的相关语句，充分发表自己的独特见解。

3.学生有感情地读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。

4.理解句子的意思。

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

①“真是一株大树”是指

___________________________

②“不可计数”是指

___________________________

③这句话的意思是

四、布置作业。

（用时：5分钟）

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.指导学生背诵课文第7、8自然段。

熟读课文，背诵第7、8自然段。

5.同学间互相背诵第7、8自然段。

教学反思

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华。进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间留给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。

第二课时

学习目标

1.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

2.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

学习重点

抓住重点词句，体会众鸟活动的热闹场面。

学前准备

1.制作课件。（教师）

2.熟读课文，找出作者两次经过“鸟的天堂”时所见所闻的句子。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、巩固上节课的内容。

（用时：5分钟）

1.引导学生认读生字、新词。

2.引导学生背诵第7、8自然段。

开火车认读字词，背诵课文。

6.我知道作者是由（ ）及（ ）的方法观察榕树的。

7.作者在远处从整体上写出了榕树的（ ）、（ ）和（ ），还交代了榕树的（ ）；近看大榕树，作者又抓住榕树的（ ）、（ ）、（ ） 、（ ）、（ ）等部分进行描写。

二、小组合作，继续品读课文。（用时：20分钟）

1.指导学生自由读第12、13自然段，并用一句话表达自己的感受。

2.引导学生抓住重点语句品读，边读边想象画面。

3.引导学生联系上下文理解词语。

1.合作完成：作者第二次去“鸟的天堂”看到了什么、听到了什么、想了些什么？

2.交流：你喜欢描写众鸟活动的段落吗？为什么？

3.学生用自己喜欢的方式读课文，表达自己的感受。

4.学生想象“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”这段话描写的情景。

5.知道“应接不暇”的意思。

8.按原文填空，并回答问题。

我们继续拍掌，树上就变得了，到处都是，到处都是。，小的，花的，，有的，有的，有的。

从这个句子中，我体会到了。

9.文中“应接不暇”的意思是（）

A.形容来人或事情太多，接待应付不过来。

B.美景繁多，看不过来。

三、再读课文，体会写法。（用时：5分钟）

1.指导学生自由读课文第7、8自然段和第12、13自然段，体会描写方法的不同。

2.教师小结。

学生有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会作者动静结合的写作方法。

10.巴金的“激流三部曲”是指（ ）、（ ）、（ ）；“爱情三部曲”是指（ ）、（ ）、（ ）。

四、总结全文，渗透思想教育。（用时：5分钟）

1.学习了这篇课文，你受到了什么启发？

2.教师解疑。

3.教师介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状。

1.学生质疑。

2.学生倾听，增强保护生态环境的意识。

11.联系课文理解句子。

“鸟的天堂”加引号是指

；

没有加引号是指

____________________。

五、拓展延伸，布置作业。

（用时：5分钟）

1.背诵课文第12、13自然段。

2.尝试用动态、静态描写的方法描写一处景物。（选做题）

学生自主选择喜欢的作业。

12.小练笔：结合课文，描写一个场景，用上静态描写和动态描写的方法。

通过对课文《鸟的天堂》的学习，你一定掌握了静态和动态的描写方法，请拿起笔来，描写一个场景，要有静态和动态的不同描写。

板书设计

教学反思

新课程的学习观倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。正是学习方式的转变，才有了这一课教学的精彩。如果还是传统的教学模式，学生在课堂上听老师讲，啃教科书，死记硬背，问一答一，课堂一定是死气沉沉，毫无光彩。正是“自主、合作、探究”的教学方式在课堂中的运用，才使课堂活了，学生思维活了，学习的知识也活了，同学们脸上一个个焕发着光彩。学生也能在多元化互动中获得更广阔的知识。