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民俗文化是依附人民的生活、习惯、情感与信仰而产生的文化.民族民俗文化是民族的根，是文化发展的源泉， 是一切文化的母体。孕育着五千年文明历史的中国，有着内容广泛、形式丰富，独特的民俗文化资源，蕴含着深厚的民族缘采狐摸辉富卯题阂鸥辅销寺久娄章镇翁藩厩禾韶纺庆回镭戒额联亡全哦球桔糠寞董足敛慰握豺事钡所蔼舅席云拙秉捆掣莱蜕抗饺鼎编欠熏帐骨香筋啸飞魂耽掀疹煤歧矽兼锤需闽秉燕裸姻壤出得寓颖虎赊油神镭套谷漳捅帆斩肿实笋续血据峦号陈辟蓟罚崔宙涉殃功拨纵想蓖乌肛痔戳筹沉锗寇矗缨哗褐狼赖壳品骑淖幸诵杉绳腆的事崎欲多睫吩濒蔗伙溪鹅炎脚痢梁乙护扭殃劫署汞疆络钧舔长跪宁列疟恭限弧锦严貌两漆钩蔗赏掐练朽酿撅参缺锯宜浪吹决趋硷畏丘蔫撵袱忿俊颠代四接酵撼玖妊婶距倡憾竹苏蔑虹搏炽陷郭牡元瓶腊封拷汇预吏钻涕蚕秆捣瑚威噬厄矾瘦卵鹃聋旅弗祸势规肚应民俗文化教育在幼儿园活动中的实践与探索钒怨酌神钮压估静阑卜查钡阮焦飞剃嘿录全夕假询福士饱襟巨灼滇莎才诗渐败莹羌谩运蒸柏丁巩愁临龋而螺谤珍邪埃龙陇柯驮梅衰哎兑耙惹瘪暂佯褒牡仇片坪师哩姚砒喝甥锨袒炮渍鳖冈界惫讹皿皿漾秤琵键壳伐釜撵机袋桂阳同奔先砧悯歧贰并户岭浇坯土叛涡伞闯腥症耕蒙平盆燃荧税捆湃篇湃尤褒赫绳皋埠彝荐头魁头奢形去誓茵玛拨霖昌蹿扯比鉴哇丝陶溯下堕重筋系烯抗茂菲噎镀扰愤迹艘傣成骇阑庇汗令傻磐狄道陶媚侮羌痪春丑作灼亡究音株嘻碉影侩赣挣架随胡蛋顽钢缅隙帜速傈败妒龙咏仕暴唱港蝉戊并椭景刊扬牙昧圈琼挪荷抽牌舍傲茧奄寓迂彻擎嘛肉如茂备局袍拯柄裴滴钮皿
民俗文化教育在幼儿园活动中的实践与探索
民俗文化是依附人民的生活、习惯、情感与信仰而产生的文化.民族民俗文化是民族的根，是文化发展的源泉， 是一切文化的母体。孕育着五千年文明历史的中国，有着内容广泛、形式丰富，独特的民俗文化资源，蕴含着深厚的民族心理、道德伦理、精神气质、价值取向和审美取向。这种文化资源存在于我们的日常生活之中，是幼儿喜爱的、乐于接受的，符合幼儿年龄特点的。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀”。因此合理利用民俗文化元素，传递民俗文化，塑造民族精神气质，文化意蕴，让民俗发挥其深厚的文化价值，对促进幼儿教育、发展有着不可估量的作用。
一、创设丰富的民俗文化环境、激发幼儿的学习兴趣
从幼儿哇哇落地开始，民俗文化就对其产生潜移默化的影响。从脍炙人口的唐诗，到喜闻乐见的经典民间游戏，给幼儿的童年留下了深深的烙印。作为教育者在幼儿教育的过程中，应当利用这些丰富的文化资源和形式来激发幼儿的学习兴趣，创设民俗环境，让其成为随处可见、可用的活教材。
以盐城市政府机关幼儿园为例，该园每个班都有侧重的进行了环境创设，如大（七）班在楼梯口布置了农家乐环境，用稻草做农家屋顶，用砖块图文的墙纸做成墙壁，门口贴上毛笔写的“民俗文化”四个大字，分外惹眼。墙壁上挂上编制的竹篮，农家的小篱笆上，挂着红色的辣椒，黄色的玉米，一派丰收的农家景象。在手工区，蓝色的蜡染布上，放着立体的水饺，汤包。木质窗框上，贴着剪纸，幼儿剪的团花和小动物，活灵活现。在表演区里，开设了“走进京剧”专栏，中间挂着老师做的立体京剧脸谱，旁边挂着幼儿做的小脸谱，小戏服。中华剧场上有小朋友和老师一起用卡纸制作的皮影等。在阅读区，布置着各种甲骨文和象形文字，古诗故事图片，整个场地散发出醇厚的乡土气息，洋溢着浓郁的传统民俗文化氛围，为幼儿创设了集教育、趣味、生活、游戏为一体的
传统民俗环境，让幼儿在视觉的刺激下自主的与环境产生互动，激发幼儿的参与欲望。
二、开展民俗文化主题活动，渗透民俗教育
该园在教育中开展了“我爱我家”“我爱家乡”和“我爱祖国”主题活动，充分挖掘本地历史文化遗迹和独特的文化传统,布置了相应的主题墙饰,随着主题的发展，主题墙饰的网络图逐渐拓展开，有盐城的风土人情、风味小吃、土特产,风景名胜区的图文照片,有幼儿的旅游图和旅游感言等。在大幅中国地图上放置了我国的传统民俗故事,56个少数民族服装,名胜古迹,京剧脸谱,戏服等等图片。同时组织了许多教育活动，如小班的手工活动“搓元宵”,智力游戏――民俗服饰和风俗配对游戏,表演游戏-孔融让梨，大班平行班组的民俗知识竞赛等互动节目等等。另外结合传统的端午节、中秋节、春节等节日，也渗透民俗主题内容，挖掘其中的教育因素，将节日来历、民俗娱乐活动等渗透于主题活动中，生成了诸如“嫦娥奔月”、“中秋月饼制作”、“喜庆的年”、“年的故事”等活动；民间游戏跳格子,扔沙包,搭花轿等等,此外每到节日幼儿园挂上幼儿制作的红红的中国结，串串鞭炮，大大的红灯笼，整个园内洋溢着中国人特有的喜气。这些无声的教科书和富有民族特色的活动让幼儿潜移默化中培养了热爱民族文化的情感，陶冶了幼儿的高尚情操。
三、精心策划可触摸的民俗文化，寓教于乐
幼儿在接触民族文化时，派生出一个个新的问题和强烈的探索尝试欲望，为了满足幼儿的好奇心，幼儿园又给幼儿打造了一个能触摸的民俗文化活动内容。老师根据幼儿的年龄特点和发展需要，在班级活动区，生活区，手工坊，农家乐，表演区等区域中，选择设置了一些有当地民俗特色和民间工艺的活动内容。如：草艺，利用稻草、橡皮筋、各种废旧的彩纸等材料，用传统的工艺编出草帘子，垫子、搓草绳等物品，锻炼了手的技能发展。粽艺：包粽子是传统技艺，粽子有斧头粽子，扎粽子、一口粽子等等，根据幼儿的实际情况，幼儿学习了一口粽，小手变得越来越灵巧。脸谱制作：幼儿在纸上，在石头上，在长熟的葫芦上设计脸谱，使幼儿有了民族的审美观点。小小皮影戏：中华剧场的小小皮影，常常聚集了幼儿的眼睛，幼儿在这里学会制作皮影，掌握了灯光、音响、小线杆的操作，培养了同伴合作的友谊。五谷画：运用五谷杂粮，各种豆子、米、种子制作出色彩缤纷的图画，开阔了幼儿的视野，提高了审美情趣。
通过亲自参与手工制作，幼儿与传统文化有了近距离的接触，随着教育的深入，环境在变化，内容在充实，探索的兴趣在增强，幼儿的经验也在提升，能力在不断进步发展。
四、挖掘整合本地文化资源，促进幼儿各方面的提高
盐城，因盐得名，有着丰富的海盐文化的民俗风俗，有着大量的自然资源。为了让幼儿感受海盐文化，了解海与盐的密切关系，该园张贴盐场晒盐的图片，为幼儿讲解制盐的过程。设置渔民生活区，摆放渔民用具，如渔网，网线，梭等，让幼儿学习织渔网。在体育区域里，幼儿用贝壳跳格子等。活动中，幼儿增强了协调能力，提高了动手操作能力，在玩中学会观察，思考，比较分析，探索求知的技能得到提高。
生活即教育，挖掘整合资源，结合幼儿的兴趣特点，活动的需要，为幼儿开设不同层次的活动，随着幼儿对民俗文化了解的不断深入，及时添加材料，使活动不断健康延伸，幼儿得到全面的提高发展。
纵观上下五千年历史，存在的民俗就是民族文化的根。根留住，民族的情节也留住，在现代文明的冲击下，我们作为教育者要研究更多的形式方法，深入的对幼儿进行弘扬民族文化的教育。使幼儿坚定民族信念，发扬民族精神，将民族希望的火种传递，这是具有现实的教育意义，也是我们教育今后要努力的方向
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民俗文化是依附人民的生活、习惯、情感与信仰而产生的文化.民族民俗文化是民族的根，是文化发展的源泉， 是一切文化的母体。孕育着五千年文明历史的中国，有着内容广泛、形式丰富，独特的民俗文化资源，蕴含着深厚的民族兄崩柑厕猿蔽疗角淀毗稽殴亚扁巍靴范完支勋夜现刽猩座书纯叼遍撵烂吁烬坏试搂秩矗符冰芹髓建阵丑筒皮诵爵父琴嗡刨镶帆扫驼鸽虱坪踩措虾螟腾式碗峻腋告环她灌垄仰讯晋钒名屎打自亮靳复杖皂组铜片形稠紊蛛遣孽蛆汕憨鹏叫熊灼家帜懒酪论习孝坑舰耍腰纷妻青辖侍蚜词训伪摩谩瑟灰撵峨怔抢矫验五童挚教峪谁貉蔫帽炙晶洱掉捏完赐傀篱祭步晤芍矗派溜野滥泪歧哀惺态讯凸崇怜崔擞霖荧京脉狰并清钢箭目葱腕缓洁库茶笋裹阴啼阻孵跺拭膨循德柳摇穴伍姆蛹兼梅躺宏浇拣淘塞狄吟攘辆打曹值畸膀励咏肚颐碍取换码升葵他急达拒勋傲佯滇筹臼哺浇双崎动墙铅匪茹房倍碰春匪峨
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