珠海市911名班主任培训之语录篇
珠海市技师学院 珠海市高级技工学校
高凯
李东生：《德育工作的体系构建法》（班主任的科学工作方法） 一、“一个班主任不经过科学型的阶段，直接学智慧型、艺术型的话，会造成两个后果：一、成熟慢。二、产生畏惧思想，影响日后的班主任工作。”
二、“当学生生活在脏乱差的课室时，学校所有的文明教育都苍白无力，所有的道德教育都低效无功。学校德育，始于课室。抓好课室的净化、美化和变化，就抓住了学校德育的根本。”
三、“千里之行，始于足下。德育之重，始于课室。”（Q群摘录） 四、“目前我们的校园文化普遍存在着不匹配的现象，分开来看每一部分都很好，但放在一起整体看相互之间不匹配。我称之为校园中的人妖文化，目前我们的校园文化普遍存在着不匹配的现象，分开来看每一部分都很好，但放在一起整体看相互之间不匹配。校园文化的不匹配，原因在于学校没有把校园文化看成一个整体，围绕一个主题来设计，造成目前很多类似人妖文化的不匹配现象。”
五、“珍珠－－项链法的三不讲三讲：不讲艺术个性，讲科学规范。不讲个案研究，讲归纳分析。不讲加班加点，讲事半功倍。特别说明：不讲不等于不重要，而是研究角度和方向”（Q群摘录）
六、“大家都很棒！但是没有把珍珠变成项链，假如你能将珍珠变成项链，你将是德育的名师，你将走出珠海，走进中国！。。。”
郑学明：《如何打造名班主任工作室的品牌特色》
一、“我在多年的教育教学过程中，在为人师这个角色中，最喜欢做的是两件事，第一、喜欢走进课堂，接近学生，那是我最快乐最充实的时候。第二、喜欢反思，喜欢研究，喜欢将自己的一些心得和反思经过研究，而形成文字。一个老师不上课，他就不是一个老师，一个老师不研究，他就不是一个好老师。”
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二、“希望大家在平时的琐碎工作之余，能抽出时间来，将你的教育经验经历整理成文字，注重积累、注重提炼、注重宣传，形成像李科说的“项链”，因为这同时也是你个人的荣誉！……俗话说的好酒好不怕巷子深，爱哭的有奶喝，现在是会哭的孩子有奶喝，会哭指的是有技巧的哭。”
三、“我喜欢真实的教育，不玩虚的，要做就踏踏实实的做，很多老师就犯了自以为是的经验主义。大家要警戒！”
四、“做好事情的标准有三点：接地气、有特色、能持续。”
五、“做好班主任，除了讲究科学性、艺术性和规范性，同时班主任本身也要以自己的人格魅力和学识魅力去教育和感染学生。你要你的学生拥有良好的品格，我们老师一定是道德情操的楷模，不然你自己说的一套，做的一套，一定没有说服力，学生不信服你。为人师表，首先就是形象很重要。你要学生养成良好的习惯，我们也应该有良好的工作和生活方式。”
周翔：《从医学角度看学生的心理健康教育》《青少年常见心理问题》 一、“自杀者的心路历程是一个人因挫折产生的低落、到自救的失败、到求助失败、到自杀的过程。其实学生在因挫折产生产生的低落或自救失败后求助老师的时候，很多老师这时往往会选择申辩，一定程度上堵住了学生发泄和倾诉的出口，造成一些不可控的后果。”
二、“给学生一个在教师中坐下去的理由，给学生一个在学校里活下去的希望。”
温小玲：《初中生及其家长心理健康教育体系》
一、“据统计，孩子有问题，90%的问题来自于家庭。每一个问题学生的形成，一定与其家庭有关。”
二、“通过校讯通中的家教短信，关注各个关键时期，切合校园生活和学生的需要，传递科学教育理念，提供不同的视野与小技巧。对学生乃至学生家长都能达到很好的教育目的。”
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王忠容《做一个有温度的班主任》
一、“我的班级精细化管理，基本上在高一非常有效，高二、高三基本上已经不需要这些规范了。”
二、“我要求我班的学生做什么事情都要提前五分钟。”
三、“在紧张的高中生涯中，我会组织我们班上下半年分别过一次集体生日。” 四、“我们班有我们的“流动贴吧”，学生可以在这个流动贴吧里写下自己的一些想法或各种吐槽，学生能在这里得到释放，我也可以或多或少的知道很多的小道消息。有一本《足迹》的班级日志，里面包含了学生感悟，教师评语等内容。“
五、“在班上，我设置了班级的图书角，可以很好的管理学生的片段时间。” 六、“我有些班会课，是男女生分开上的，在给女生上的班会课里，我告诉她们，女孩子不要把自己的幸福绑在别人身上，要独立，坚强；男孩子就要顶天立地，做个真正的男子汉。”
七、“推荐一部电影《放牛班的春天》，推荐一本书《教师的12个见面礼》” 八、“我觉得班主任管理，除了制度的管理，更多人性关怀会让大家更舒服，更美好。”
九、“用人品去感动别人；用改变去影响别人；用状态去燃烧别人；用实力去征服别人；用行动去带动别人；用坚持去赢得别人，任何环境中你都是优秀的人。”
刘文阁 《高中班级主题文化建设》
一、“班会课是思想教育的主要阵地之一，重视班会课的设计、准备和实施，也能反映这个班级是否重视班级主题文化的建设。
二、“第一学年，我班的班长是空缺的，因为我觉得作为一个班的班长，能够引领整个班的方向，他（她）必须是全班共同认可的各方面优秀的那一个。”
洪秀梅《班徽、班训的设计》
一、“请各位名班主任，回去学校后能跟学校的领导、同事建议一下，以后在中考动员的时候，不要说“如果你再不努力，你就只能去卫校了”这些话。说
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不定，你以后上医院的时候，可能就得受罪了，因为给你打针的，很可能就是我们学校的学生。”
二、“如果你看到美丽的这些照片挺惊讶的，没错，就是她们，我们也在尽职尽责尽善尽美的做着良心的教育事业。”
珠海市911名班主任培训之启示篇
陈万松《绿点是一棵树》—谈我的班级文化建设及如何利用家长资源 一、课室后面那串风铃的故事，当课堂上吵闹时，值日班干走到教室后面，轻轻拨动风铃，课室立马安静下来。画面感很强，操作性也很强。
二、参观陈老师的课室，很震撼。一名体育教育出身的老师竟比很多女教师都还细心细致，打造了三灶中学唯一的绝美的班级环境。但走出陈老师的课室，沿途经过别的课室的时候，垃圾遍地，教室无人风扇却没关，不太和谐。更感受到陈老师班级管理的不容易和他近乎疯狂的坚持。
王秀菊：《班级科学化管理》
一、觉醒，来自内心的自我颠覆。培训效果取决于教师内心的觉醒程度，受惠于自我生命打开的程度。
二、1、人文治班，让生命敞开伸向自然的触角；2、制度治班，让生命浸润在精心雕琢的细节里；4、情感治班，让个性彰显出创造的活力；4、文化治班，用文化点亮生命的焰火
彭琼芳：《特殊学生的分类与管理》
一、特殊学生分为学困生、心困生和身困生。不同的特殊学生有不同的管理策略。
二、如果说精细化的模块是一个固定的模式，那么在不同的学段都应该有不同的操作，不同的班级都应该有不同的风格，模块代表科学，操作者代表人文。
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一个班级如同一个企业，既需要制度的科学维系，也需要人格的魅力浸润，所以，二者是相容的。（学习彭老师会后心得摘录）
刘诗良《高中特殊学生的科学分类和管理办法》
一、特殊学生的类型包括1．家境贫寒、品学兼优类型 、2．家境优越，学习动力不足类型、3．单亲家庭类型、4．留守家庭或外地求学类型、5．心理偏差或心理疾病类
二、教师应尽可能在学生的成长过程中提供更多的援助，帮助他们在关键的高中阶段获取知识，学会思考，让他们的内心世界阳光灿烂。
卓惠莲《学生的激励体系》
一、《每次只追前一名》，这个故事我竟然是第一次听到，很感动。 二、好孩子是夸出来的。一个后进生如果能反复享受成功的喜悦，他就会变成优生。
三、卓老师说用Q群和微信、个人博客等等现代网络工具对学生和家长进行不同方式的表扬，给学校和班级做了正能量的宣传。我深以为然，在以前担任11高技文秘班的班主任的时候，我也建立了一个班级的微博，在微博里发布各种班级信息，取得很好的效果。
四、在听课的过程中，卓老师说她的微信关注了“中国教育报”这个微信订阅号，我当场就订阅了，并受益匪浅。
刘芳《初中主题班会课的体系构建》 梁倚娜《班主任减负，从主题班会开始》
一、刘老师和梁老师对主题班会进行了系统的设计和研究。感觉组织开展主题班会是班主任工作的基本功。随着时代的发展，主题班会的内容和形式都有了很大变化。什么样的主题班会是符合学生需要的、能切实促进学生成长的好班会？
二、主题班会属于班级活动的重要组成部分，活动是看得见的，有形的，而教育和启发是看不见的，无形的。让有形的活动去吸引学生，让无形的教育去启
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发学生，使学生兴趣盎然地去参加，不知不觉地受到感染。这样，日积月累地熏陶，最终让学生形成健康的人。
三、我在电脑上收藏了刘芳老师工作室的博客，更关注她在
