Ｑ：
Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ＴａｃｈｎｏＩｏｇｙ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ
创新教育
高职 印制电路板设计与制作 课程改革探索与实践①
高锐 张静
（长春职业技术学院 吉林长春 １ ３００３３）
摘 要：《印制电路板设计与制作》课程是电子信息类专业的一门重要的专业课程。本文介绍了《印制电路板设计与制作》课程在改革
中的实践与体会，提出了一些有关本门课程改革的具体想法和思路。 关键词：高职课程改革 教学内容选取 实践技能培养 特点与创新 中图分类号：Ｇ４ ２ ０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７４—０９８ｘ（ｚｏ１ Ｏ）０９（ａ）一０１ ８１－－０１ （１）以工作过程为导向，整合与优化教 学模式，构建学生为主体，教师为主导的 “理实一体化”课程教学模式，在实际教学
教学载体，并将以往的理论讲授予时的教
设计与制作部分恰当的加入了《电子产品
学知识点融入项目任务操作中。首先，这五 结构与工艺》课程中的电路板板材选择和 个项目是专业基础课程Ⅸ电子技术》中的典 电路板制作工艺的专业知识并将这些相专 型应用电路，使学生在进行原理图绘制的 同时还能温习一下电子技术的相关知识，
业知识应用于项目实现中，使学生在完成
项目设计后能够根据工艺要求来制作真实 的电路板，是从专业的整体角度上理解掌
过程中改变以往的教师讲授知识为主的模 式，突出以学生的主体位置和教师的主导
作用。
巩固学生对本专业知识的整体把握和融
（２）依据“立足本课程专业技能培养，为 合，而且学生在本课程学到的知识和技能 握相关专业知识。
（３）依据“突出实践技能培养，为本专业 后续专业课程提供支持平台”和“以本课程 也可以在其后续课程Ⅸ电子电路设计实训
内容为主线，恰当融合相关专业课程知识” 和毕业设计中得到应用，为学生学习后续 人才培养提供支撑”的原则完善“理实一体
的原则来实现教学内容的选取，本课程以 专业课程提供知识和技能的支持。其次，如 化”教学模式，实践教学在电子类学生的整 印制电路板设计与制作的实际工作过程为 果课程内容只涉及到电子技术知识和软件 个学习过程中占有很大的比重。本专业根 导向，选取数控直流稳压电源、功率放大 操作知识，未免使学生感到电路板设计只 据学生理论课程学习的进度，由浅入深安 器、数字电子钟等共五个具有代表性、实用 性、综合性的典型电子电路项目任务作为
是软件操作，不利用于学生对本专业知识 排了电子产品认知实习、电子产品制作实 的理解和应用。因此，我在本课程的电路板 训、电子电路设计实训等等，这些实践课程
在教学中都会应用到电子ＣＡＤ技术。比如，
表１考核评价表
评
分 内
评
评价方式 价
分
评价目标 评分标准
在认知实习中，通过浏览ＰＣＢ封装资源，了 解不同元器件的封装形式；在电子产品制 作实训中，利用电子ＣＡＤ来完成印制线路 板的设计；在电子电路设计实训中，利用电 路仿真功能来模拟整机各单元电路，了解 其功能。
（４）结合相关职业资格鉴定标准，制定
容 值
掌握数字钟电路设计与制 优：能够积极主动及时并正确的完
作的整体流程；Ｐｒｏｔｃｌ２００４ 成评价目标要求
软件基本操作；搜集资料并 良：能按时完成评价目标要求
了解电路板制作的行业标 及格：在教师或其他成员帮助下完 准、生产工艺和制作过程注 成评价目标要求 意事项 不及格：不能按要求及时完成本项
目相关操作
优：能够积极主动及时并正确的完
电路板感光板制版工艺流 成评价目标要求
程，正确使用丝印机、曝光 良：能按时完成评价目标要求 机、钻孔机、显影机等设备； 及格：在教师或其他成员帮助下完 进行油墨、腐蚀等工艺；电 成评价目标要求 路板检验和修板 不及格：不能按要求及时完成本项
目相关操作
优：能够积极主动及时并正确的完 成评价目标要求
电路板制板过程操作规范； 良：能按时完成评价目标要求 电路板板型符合上艺要求；
资
讯 过 程
学生自评 （１Ｏ０％） ２０
课程考核标准；结合“理实一体化”教学模
式制定课程评价方法，根据“理实一体化” 教学模式过程特点制定课程评价方法。采 取过程性考核与终结性考核相结合、学生
设 计 与 制 版 过 程
图 版 质
教师评价 （６０％）＋ 互 评 ３０ （４０％）
自评和互评相结合、理论与实践知识相结
合的考核方式，考核涵盖项目任务全过程， 见下表１所示。
（５）将企业文化教育融入到实践条件建 设中，形成一套教学过程中的教师与学生
教师评价 （６０％）＋
３Ｏ
行为规范，将企业文化中的生产操作规程、 行为规范、安全生产知识等内容与实训条 件建设相结合，使学生在学习过程中受到 企业文化的熏陶，能够尽快适应企业工作
量 素 质 评
价 综 合
得
成评价目标要求 互 评 不及格（４Ｏ％）
：不能按要求及时完成本项
目相关操作
优：能够完全达到评价目标要求 教师评价
培养学生综合分析问题能 良：能达到部分评价目标要求 （６Ｏ％）＋ 力、积极向上的工作与学习 及格：在教师或其他成员帮助下达 ２０ 态度 到部分评价目标要求 自 评
不及格（４０％）
不能达到评价目标要求
：
布局合理美观
及格：在教师或其他成员帮助下完
环境。课程在高职人才培养过程中具有核 心地位，是整个教学活动的关键。目前，项 目课程改革正逐渐成为高职教育课程改革 的重要探索领域，因此高职院校课程建设 具有重要的现实意义。由于本课程兼具理 论性、实践性和综合性等特点，因此作为一 门重点建设课程，这就要求教师应具有较 好的综合素质。我将做好准备真正迎接对 建设性、刨造性和综合性能力要求的全面 挑战。
ｌ００
分
①作者简介：高锐，副教授，ｌ９７５￣ｇ５月９日，长春职业技术学院工程技术分院，应用电子技术专业教研室教师，研究方向是电子电路自动
化设计方向。
张静，副教授，ｌ９７３年１ １月３０日，长春职业技术学院信息技术分院，软件技术专业教师，软件技术研究方向。
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