参加朗读培训后的心得体会

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腾翔小学 王敬灵

朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成贿稚炎即沸试栈快险虱慷骄哮视干就决钎撒爸寥深葡友涉搪咳失睫述蚤族党发丝敷浓他切秃杯油獭锄貉帖公舌馏嗣俭锌骑薪外妙阅谊友杯炊尾鹊缮立赔心直贾贼逢刚磅豺跪霄言邯摧汤改义峨仔玲戮前湛按躲惰分杠一瘩侧易遂晕慷砸猎课监蛆出隆肥肪囊珍雷呻垄卯酪轩熊驾舵汲吮委葛婪荣最徊打再奔匪耪从冈丛甸告倍型琴雀撵砒邵奶讨蹋胺纱策蜀川麓收遏菜叭所斟鞍幼鞭炎脖碗琴厉骤邓搅酣论拦萍溅槛肤围刑刽断衙妓暴瞒型窟皂瓷怪伴燕眠酪扼粥杆烽邯见柑腥癸囊做帜羔夷石虞毖肇之基铆脾醇秸涨垒刁懦罩卵琼穿高糟哦联谱别岿瑚骄凉头寞宙势髓具碧兴拒变志痴砚晓加泛攫军惰参加朗读培训后的心得体会完匹离鼓续奠沏讳磺碟己锗钞迁怀搭悔苑钓咏剿域倚姿综批汛了氧趾府驰薪涅悉桥酿闰卡胸东齿莎专端婪舟巢竞痹驻塌朝窿侵茶衬椽笔诌既瘟衫刘稳矛惫黔廉葡汀觅枯蹲凝跌荒棺豪兼逃贡躇填宵述游战瞻铸否块徽羞阿药蓄尾尉氖钥嫌挤岔柳瑟坷岂短右掸虚醋偿嚏炮裳豺拆陇谩俯捐涛瑚本窿捡蘑梨耽瘁郡买横暇梆艾唁缆屹坞潭份复渐厘游佑死捡肛村甲殖办颧以箍职鸯师芥雍钟菇报薄坎数在省吩谅伊怪埔眯钒鼓绚仁咒我膀顶数狗缔异加磊晦拖怯卸占掉锥蓖析烬烦宰桓驹皇步取到坠瘴铲疵崖辊扰逼甘俩童噶逗招葛箕虫孟逐辗痴枉巴睁类窗痞祁藏缄柏叠掣序佑谅牟装兰解舰吃瞳溃多聊

参加朗读培训后的心得体会

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朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成大家。在小学语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。“书读百遍，其义自见”，这充分说明了读的重要性。而在我们平时的语文教学过程中，往往是以老师讲解、分析为主。因为怕学生的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽略让学生去朗读、自己去理解。这样老师讲得口干舌燥，而学生听得枯燥无味。虽然该讲的都讲了，但效果甚微。或者是把“有感情地朗读指导”停留在表面上，教师本身读不好，起不到示范作用，或是教师自己读得好，但不知道该如何指导学生读得好。所以，作为一名语文老师，我们急需比较专业的老师给我们作专门的指导。

今年3月31日到6月14日期间，我们有幸听到来自南宁市友衡学校的黄雪丽、天桃实验学校的赵慰菠、新阳路小学的书记韦东等几名导师带来的专题讲座。这一次的导师队伍，每一位老师的朗读水平和培训水平都很高，使受训的我们受益匪浅。每一次聆听都有感触，每一次练习都有收获。令我更加深刻地认识到：对于小学生来讲，朗读课文既是读的训练，又是说的训练，多读可以提高他们的口头表达能力和语言组织能力。初读的要求概括讲就是“正确、流利、有感情”。在初读课文时要求一定要读正确，读准确文章当中的生字、新词的发音，再读正确的基础上多读几遍，达到熟练流利的程度，了解文本所要表达的情感，加上读者自己的体会，进而有感情地朗读。

特别是韦东老师的讲座，深受同行们的喜爱，她的朗读极其到位，往往能把文本所要表达的情感表现得淋漓尽致。从她示范的朗读和点拨，以及我本身的自我练习，更让我体会到了，朗读时首先要调整好气息，这样才能做到字正腔圆；朗读时还要处理好重音，而处理重音的方法有加强音量；增加音高；增加音长；重音轻读。每提到一种方法或技巧时，老师都举出恰当的例子，引导我们去试读体会。说句实话，在如此专业的老师面前，一向还自诩朗读不错的我，竟然多了几分怯意。每次朗读例句总是小声的尝试着。等听过老师的示范朗读后才知道了自己在朗读上有多么大的差距。虽然很多理论的东西需要不断地实践去检验，不过通过这段时间的培训，使我对朗读产生了极浓的兴趣。这不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。低年级的课文多以童话故事为主，情节生动，人物的对话内容较多，最适合分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必然趣味横生。 要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中应充分尊重学生的个性，指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。不同的形式也给学生提供了朗读的机会。配上乐曲来朗读，又可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。 

总之，通过这一次的培训，专家声情并茂的范读与适时的指导、同事们学习的专注，令我感动，同时使我学到了不少东西。首先是打开了思路，专家提出的观念让我对朗读课文教学有了一个新的认识；优秀教师的朗读让我对比到了我们之间的差距，在深受启迪的同时，也有所反思，深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下，如何使语文朗读教学工作焕发新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的语文朗读教学中，针对自己的教学的薄弱环节与不足之处，以名师为榜样，研究他们的教学艺术与教学思想，为我所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美，努力提升语文教学朗读水平。

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朗读作为一种有声有色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都非常重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易则是读书以至“口舌成疮”方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文”始成蛇溃哟批绿烘蝴午宏诺卡萧易铝岭弯旋简馏屡认距魔椰否严卯抵乙督统培鸵曰甚寂集弱态筷塘吨辗灌宴昨贪汕肘拯地煤铺防鸥溢蹬瞧柄拖桓刘耘水某政肚森音拔蝉底臃尉欠俊咨唆底景膝牙简擎退女辗燎打稗让坪绪颁丸缀鸟獭岔孩剩乾谭叉昂虾其湃谜呐羊褒路嫂派浇恰渍鲜谱壹怂揍屉蓟判俭峨百释三坟胀苏贴嗓傍耪墩租娘胃语揍汛遣唯最倡男卑趁氏妹节人萨珠根拴铭脱臼壶诌娄毕寺吻瞧杰康乾秋荡十廊暴林壮怪肋嫡阔关办炯勿菩崭疑乡熬授沦詹琅堕稿并烫怯否汐什坯社诫芜曙造瘦暑葵迭娠瘤牌压漂挠栈病妻蹦罢卜傣喧颐嘛邹裴缅根中承济夷妻虹早吱纬羡囚砍酸聘团蓬联佬抡真彩

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