课题《原生家庭对农村小学生心理健康的影响归因及对策研究》

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申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报山东省教育教学研究课题。认可所填写的《山东省教育教学研究课题申请书》(以下简称为《课题申请书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意山东省教育科学研究院有权使用《课题申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受山东省教育科学研究院及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:
1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。
3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。
4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。维护山东省教育教学课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。
6.遵守课题管理规定。遵守《山东省教育教学研究课题暂行管理办法》的规定。
7.明确课题研究的资助和立项部门。山东省教育教学研究课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“山东省教育教学××年度××××研究课题(课题批准号:××××)成果”字样,课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经山东省教育科学研究院同意后方可公开发表。
8.标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10.遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费,不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况,不报假帐。
11.按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时,同意承担课题并按预期完成研究任务,达到预期研究目标。
12.成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表,并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者,本人完全了解山东省教育教学研究课题的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权山东省教育科学研究院:有权保留并向我省有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容,同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果;允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果,允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者(签章):__________








1.课题名称应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。2.关键词按研究内容设立。最多不超过4个关键词,词与词之间空一格。3.学科分类系指课题研究所属学科范围。请选项填写,限报1项。例如:B∣教育心理
A.教育基本理论B.教育心理C.教育信息技术D.比较教育E.德育F.课程与教学论G教育测量与评价H.教育经济与管理I.教育发展战略J.基础教育K.高等教育L.职业教育M.继续教育N.民办教育O.学前教育P.特殊教育Q.体育卫生美育R.民族教育S.国防军事教育T.教育史U.学科课程与教学论V.其他跨学科的课题,请按主学科填写。
4.课题负责人系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工
的,不得申请。
5.课题类别请选项填写,限报1项。例如:B∣重点课题
B.重点课题C.一般课题D.专项课题E.青年课题(不同类别结题成果要求详见省教育科学研究院网站《山东省教育教学研究课题暂行管理办法》)6.研究类型请选项填写,限报1项。例如:C∣综合研究A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究
7.担任导师系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况,请选项填写,限报1项。例如:A∣博士生导师
A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师8.工作单位按单位和部门公章全称填写。
9.所在市请选项填写,限报1项。例如:A∣济南市
A.济南市B.青岛市C.淄博市D.枣庄市E.东营市F.烟台市G.潍坊市H.济宁市I.泰安市J.威海市K.日照市L.莱芜市M.临沂市N.聊城市O.德州市P.滨州市Q.菏泽市
10.所属系统系指申请人单位的属性。请选项填写,限报1项。
例如:A∣教育部直属高等院校
A.教育部直属高等院校B.省属高等院校(含高职院校)C.教育厅直属单位D.其他教科研机构E.中小学校(包括幼儿园等)F.教育厅属处室G.地方教育行政部门H.中等职业学校I.技师学院(含技工学校)J.山东省教育学会K.其他
11.联系电话、电子信箱必须填写课题负责人的电话号码和电子信箱。
12.主要参加者必须真正参加本课题研究工作,不含课题负责人,不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
13.预期成果系指公开发表的专著或研究论文。请根据申请的课题类别的成果要求填写。例如:A∣专著D∣研究报告
A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他


14.申请经费以万元为单位,填写阿拉伯数字,注意小数点位置。15.页数不够可加页,页码作相应调整。


一、数据表



二、负责人和课题组主要成员近五年来主持的相关重要研究课题请提供课题相关证书、证明复印件,如课题立项证书、结题证书
主持人



课题类别

批准时间

批准单位
完成情况




注:此处只需要市级及以上的、与本课题相关的课题结题证书或证明。





三、负责人和课题组主要成员近五年来主持的重要研究课题已结题相关证
书、证明复印件张贴处





四、课题设计论证
1.选题依据:国内外相关研究学术史梳理及研究动态;本课题对已有研究的学术和应用价值等。2.研究内容:本课题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。3.思路方法:本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。4.创新之处:在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。5.预期成果:成果形式、使用去向及预期社会效益等。6.字数限定:不超过7000字。



、选题依据
原生家庭是一个重要的社会学概念,是指自己出生和成长的家
庭,与结婚以后组成的新生家庭相对。美国著名“家庭治疗大师”萨提亚认为,一个人和他的原生家庭有着千丝万缕的联系,而这种联系有可能影响他的一生。心理学研究也早已证明:一个人的童年经历,特别是原生家庭,对个体性格、行为、心理起着决定性的作用,而且会产生长期、深远、深刻的影响,甚至会决定其一生的快乐与幸福。(一)课题提出背景
教育部连续发文,强烈呼吁重视中小学生心理健康教育。2012年,教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》,明确了中小学生心理健康教育的指导思想、原则、目标、任务、主要内容、途径以及实施等。2014年,教育部印发《中小学心理健康教育特色学校标准(试行)》通过特色学校争创计划,推动广大中小学全面普及心理健康教育。
烟店镇是有名的“轴承之乡”,经济繁荣,家喻户晓,但随着经济发展,部分家长或忙于生意疏于对孩子管教沟通、或外出打工、或夫妻离异,把孩子留守给老人无力管教,加上社会上网络上一些不良信息充斥文化环境,导致小学生心理问题日益突出,校园里的“问题学生”层出不穷:学习习惯差、多动、孤僻、校园欺凌,甚至离家(校)出走、自虐自杀等“极端事件”也时有发生。这些不良现状,促使原生家庭对小学生心理健康的影响归因及对策的研究尤为迫切。



(二)国内外相关研究现状
20世纪40年代末,美国著名心理治疗专家MurrayBowen在长期治疗过程中,发现并提出了家庭系统理论,他的助手MichaelE.Kerr完善了该理论。家庭系统理论认为,个体的心理发展是社会系统作用的结果,而家庭又是社会系统中非常重要的一个分系统,个体的发展与所处的家庭息息相关。家庭系统理论是将家庭作为一个基本单位,看成一个系统,每个家庭成员都是组成这个系统的一部分,它不再以一种孤立的视角看待个体发展,而是强调在家庭系统中每个家庭成员的行为、情绪等相互作用并彼此造成的影响。个体原生家庭中父母的关系模式会影响他未来的人际关系甚至是紧密关系。家庭系统理论将有助于我们进一步探究原生家庭与个体的关系。而美国哥伦比亚大学医学院心理学家M.Ehresnsaft教授也曾发表为期20年的调查研究报告,针对540名孩子及其母亲进行追踪研究,研究表明,年幼时受过各种家庭伤害的人,大多会有心理阴影,长大后较易有行为上的各种问题。在《原生家庭:如何修补自己的性格缺陷》一书中,苏珊·福沃德罗列了七种有问题的原生家庭模式,主要有专制型、忽视型和虐待型三种类型。尽管每种家庭的模式不一样,却有相同的结果:带给孩子痛苦与折磨。书中写到“当你终止了旧有的家庭模式并打破循环时,也为你的孩子以及以后的子子孙孙,送上了一份无比珍贵的礼物,你是在塑造未来”。由此可见,原生家庭对一个人及其后代的影响是深远的。北京师范大学心理学



副教授、博士生导师韩卓老师在原生家庭和情绪调节领域有着丰富的研究经验,在心理健康讲座之“原生家庭对情绪调节和心理健康的影响”中讲到父母情绪主要通过观察、模仿、社会参照和情绪感染几种途径影响子女,同时父母的教养方式也可以影响子女情绪调节的能力。卢婧、曹莉莉提出,原生家庭对个体的影响是长久的、深远的、不可忽视的、潜在的。原生家庭的气氛、习惯、家人的互动模式等,都潜移默化地影响着个体今后在自己新生家庭和社会生活中的表现。以上学术理论都为我们研究原生家庭对小学生心理健康的影响归因及对策研究奠定了坚实的基础。
(三)课题研究的意义
小学阶段是学生学习、心理、性格等各方面素养不断完善的阶段,他们在心理、性格等方面都具有较强的可塑性,且很容易受到外界因素的影响,父母关系、家庭习惯、父母教养方式等因素都会直接影响到学生的心理成长和性格发展,而在这一关键性阶段他们大部分时间都是在原生家庭中度过的,所以,家庭教育在小学生成长中起到的影响和作用是学校教育以及社会教育所无法取代的。而一个人的性格80%会受到成长的家庭环境的影响,可以说,童年的阴影给人生造成的伤害是终生性的!所以,研究原生家庭对小学生心理的影响,对个体心理问题的辅导、身心健康的成长具有重要的意义。
《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决



定》指出:“要针对新形势下青少年成长的特点,加强学生心理健康教育,培养学生坚韧不拔的品质,艰苦奋斗的精神,培养青少年适应社会生活的能力。”可见,培养学生良好的心理素质,促进学生身心健康发展,是“素质教育”重要内容之一。加强对小学生心理健康教育是时代呼唤,现实的需要,也是摆在广大教育工作者面前的一项全新课题。二、研究内容
(一)研究对象
1、研究对象:抽样200余名农村小学生进行调查研究。2、研究手段和工具:调查问卷、个体观察、访谈了解。(二)总体框架
了解小学生心理健康现状及原生家庭现状,课题拟以本校200余名不同年级的学生及家长为研究对象,针对家长发放调查问卷,问卷中涉及的内容主要有家长的教育观念、家长的教育态度、家长的教学方法、家庭环境、亲子关系、家长对孩子心理健康的关注等。针对学生则以定期调查、师生座谈、开展心理健康测试等活动方式,调查研究小学生人生观、价值观、金钱观、自我形象、生活习惯、沟通模式、解决冲突的方式、人格特质、交友等状况。
(三)主要目标
正确培养家长原生家庭对孩子健康成长的意义,积极应对、消除家庭负面因素对孩子的影响,营造良好家庭氛围,让孩子在轻松、和谐的家庭环境下身心健康成长,从而培养学生美好品格和良好习性。课题在感性材料的基础上,从理论层面深入探索和研究、总结,最终促进学生



健康人格的形成和发展,展现出一种积极、乐观的人生态度和自强不息的精神风貌。(四)重点难点
展开小学生心理健康现状调查,分析影响农村小学生心理健康的主要原因,并制定行之有效的改善现状的办法与措施。1、影响农村小学生心理健康的主要因素:
(1家庭教育观念片面,过分关注孩子学习成绩。(2家长教育态度专断,对子女期望过高。(3家长教育方式失当,教育手段粗暴。(4家庭关系扭曲,家庭环境压抑。(5父母与孩于缺乏沟通,亲子关系疏远。
2、提出相应的对策和建议,为学生更好地健康成长提供理论依据。1)帮助家长端正家庭教育观念。2)引导家长构建良好的家庭环境。3)促使家长以全面发展的眼光对待孩子。三、思路方法
(一)基本研究思路
1、加强心理健康教师队伍建设,提高教师心理健康教育水平。2、调查了解小学生原生家庭现状入手,以及学生心理健康状况。3、充分发挥学校心理咨询室的作用。做好个案的收集和素材整理,针对学生心理困扰问题采取化解措施,收集整理形成成果。
4、与家庭教育相联系,努力优化原生家庭教育环境,做好家长工



作。
(二)具体研究方法
1、问卷调查法。对研究对象发放与原生家庭有关的调查问卷,了解小学生家庭氛围、传统习惯、家庭亲密度、教育态度方式等,为制定和实施改善方案提供准确的依据。
2、文献研究法。学习和研究目前国内外关于原生家庭研究的理论书籍和文章,为课题的开展和深入研究提供理论上的支持和帮助。
3、活动性体验法。心理健康教育是润物无声的春雨,让学生参与活动,走进学生内心,在活动中体味到“春雨”的美妙,促进学生健康成长。
4、实证比较分析法。对不同模式原生家庭中的学生就行长期取证研
究,进行实证式比较分析。
(三)课题实施计划
本课题分三个阶段进行研究:
1、研究启动阶段:(202011-202012月。)
学习该课题当前已有成果,完成课题研究方案的制定、申报工作,确定组成人员分工,进行理论资料的准备,对方案进行论证。在课题获准立项后,撰写《开题报告》。
2、根据实施计划,展开原生家庭对学生心理健康成长影响的调查研究,提出和实践改善方案:(20211-20236月。)
(1课题组成员研究制定系列调查问卷、访谈了解提纲。(2确定研究对象并发放调查问卷,进行访谈了解。



(3回收问卷和访谈记录,进行数据统计整理。
(4在分析数据和调查结果的基础上,课题组成员根据分工,撰写调查报告,形成系统的调查研究报告。
(5制定小学生心理健康成长改善方案,并进行试验和实施。(6总结研究成果,撰写研究报告。
3、全面分析、总结阶段:(20237-202310月。)撰写《结题报告》,申请课题验收鉴定。
(五)可行性分析
1、本课题的研究是科学的、必要的,适应国家和社会发展需要。《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出:“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。”关注学生的心理健康是实施素质教育必然要求,学校的职责不仅限于传授知识,培养各种技能以及发展智慧能力,学校更负有促进与指导人格发展与心理健康的主要职责。所以在这样的时代背景下,我们提出本课题是科学而必要的。
2、本课题具有很强的操作性和实践性,我校地处农村地区,为课题中的访谈和问卷调查创设了极方便的条件;本课题在调研中不断反思改进,提高调研实效,并把课题调研与平时的班主任工作相结合,能够及时充分得获取课题原始资料,为课题中的调研工作提供了有利保障。
3、课题组负责人王继东同志,业务素质强,有较强的教育科研能力,曾参与《农村小学生个性培养的理论与实践研究》课题研究,课题组成员中很多曾主持或参与市级课题研究,他们均耕耘在农村小学教学第一线,有比较丰富的的理论基础和实践经验。



4、本课题立项期间,利用书籍刊、网络等广泛阅读和搜集了大量的相关文,为论证研究课题收集了理论依据和事实依据。
5、我校的领导都非常重视支持集体和个人开展教育科研活动,成立了教育科研领导小组,制定了《学校教育科研工作制度》,加强了教育科研工作的量化考核,积极鼓励和引导教师投入到教育科研中来。学校统一管理,教师独立研究,有实践、有交流、有总结。





四、创新之处
1、通过调查、开展活动等教育实践收集原生家庭的背后故事,协助被研究家庭打破旧的家庭循环模式,建立与孩子的和谐关系,是培养小学生心理健康的的重要环节,通过探究不同原生家庭模式对学生造成的影响,卓有成
效的开展对小学生心理健康的实践改善方案。
2、帮助家长树立科学的教育观和正确的教育方法,充分发挥家庭教育在学校教育中的辅助作用,使学校、家庭与社会三位一体,形成合力,促进学生身心均能健康成长。
3.对不同模式原生家庭中的学生就行长期取证研究,进行实证式比较分析,通过有针对性的对策研究,形成一套切实可行的教育经验。
五、预期成果:
1、形成原生家庭对农村小学生心理健康的影响归因及对策研究的系列研究材料,为开展学生心理健康教育提供参考建议
2、编制“原生家庭对农村小学生心理健康归因及对策研究”的校本教材并推广使用(或相关论文发表),从而促进更多家庭和谐,产生一定社会效益,并为相关领域研究提供文献参考。
3、形成有关《原生家庭对农村小学生心理健康的影响及对策》的研究报
4、制定农村小学生心理健康成长改善方案,为改善农村小学生心理健康状况提供切实可行的方法和策略。
参考文献:
1】赵郝锐.大学生心理适应:原生家庭的影响[D.苏州:苏州大学,2017.



2】卢婧,曹莉莉.混沌理论视角下原生家庭影响力探析[J.报(版),20111):71-74.
3】李焕.原生家庭对中小学生心理健康的影响及对策[J.中小学心理健康教育,2019412
4】唐敏.原生家庭与高职学生心理问题关系探究[J].亚太教育,2016(18吴雨薇.论原生家庭对个体发展的影响——从家庭系统理论出发[J.泉州师范学院学报,20173
5】梁琦.浅谈原生家庭因素对女大学生心理的影响[J].纳税,2018(19:246.6】刘赪秀.原生家庭视角下的大学生心理健康教育探究[J].科教导刊(中旬,2018(06:166-167.
7,.[J].,2017,4(42:170-171.
8】(美)苏珊·福沃德,克雷格·巴克著.原生家庭:如何修补自己的性格缺陷[M].北京:北京时代华文书局,2018











五、研究基础和条件保障

1学术简历:课题负责人在相关研究领域的主要学术积累和贡献等。2研究基础:课题负责人前期相关研究成果、核心观点及社会评价等。
3承担项目:负责人承担的各级各类科研项目情况,包括项目名称、资助机构、资助金额、结项情况、研究起止时间等。
4与已承担项目或博士论文的关系:凡以各级各类项目或博士学位论文(博士后出站报告)为基础申报的课题,须阐明已承担项目或学位论文(报告)与本课题的联系和区别。5条件保障:完成本课题研究的时间保证、资料设备等科研条件。




说明:前期相关研究成果中的成果名称、形式(如论文、专著、研究报告等)须与《课题论证》活页相同,活页中不能填写的成果作者、发表刊物或出版社名称、发表或出版时间等信息要在本表中加以注明。与本课题无关的成果不能作为前期成果填写;合作者注明作者排序。




六、预期研究成果
序号1
完成时间



成果形式



2
3
4
5





注:重点课题应在省级刊物发表论文1篇或召开不少于1次的县级及以上范围的成果推介会。(不含课题开题论证会)。





七、课题负责人所在单位意见

申请书所填写的内容属实;该课题负责人及参加者的政治和业务素质适合承担本课题的研究工作;本单位能提供完成本课题所需的时间和条件;本单位同意承担本项目的管理任务和信誉保证。

单位公章


八、各地市主管部门审核意见

本单位完全了解山东省教育教学研究课题的有关管理规定,完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性,认可课题申报人及其所在单位的申报资格,同意上报山东省教育科学研究院。

单位公章






九、评审意见

评价
权重
指标选题
3
指标说明
主要考察选题的学术价值或应用价
值,对国内外研究状况的总体把握109程度。
主要考察研究内容、基本观点、研
109
究思路、研究方法、创新之处。
主要考察课题负责人的前期相关研
109
究成果和主要参考文献。
8

7
6
5
4
3
论证研究基础

5
876543
2876543
综合评价
是否建议入围A.建议入围

评审专家(签章):

说明:
1.本表由评审专家填写,申请人不得填写。
2.请在“评价指标”对应的“专家评分”栏选择一个分值画圈,不能漏画,也不能多画,权重仅供参考。3.如建议该课题入围,请在“综合评价”栏A上画圈,不建议入围的不做标记。4.本表须评审专家本人签字或盖章有效。



本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/7c963526a48da0116c175f0e7cd184254a351be4.html

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