幼儿园环创方案
发布时间：2021-08-30 来源：文档文库
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时间：二O二一年七月二十九日
庙沟门中心幼儿园环境创设方案之勘阻及广创作
时间：二O二一年七月二十九日
每一个幼儿园都有其自身发展的优势,树桩,轮胎,原木、枯树枝也是环境创设的资料,充沛利用这些自然资源,发挥自己的资源优势,才是正确的环境创设理念,才华增进幼儿富有个性的发展. 一、环境创设思想 幼儿园是增进幼儿身心发展的重要场所,对幼儿生长具有特殊的意义.《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源,应通过创设并有效天时用环境增进幼儿的发展.环境是通过潜移默化的方式对儿童发生影响的,而这种影响是深刻而耐久的.“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书”.这样一种理念指导着我们进行环境创设.让我们得以合理地创设幼儿园环境,让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育,让幼儿介入和利用环境,对幼儿进行全方位的信息安慰,激发幼儿内在的积极性,让幼儿直接获得一种情感体验和知识的启迪,从而增进幼儿的全面发展. 二、幼儿园环境创设的几个原则 1、经济性原则 幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”的经济性原则,勤俭节约,因地制宜,充沛利用周围资源,就地取材.在保证清洁卫生、平安的前提下,废物利用,一物多用,不浪费贵重资源,不盲目攀比,不追求设备设施的高档化和园舍装修宾馆化.如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等取代吹塑时间：二O二一年七月二十九日
时间：二O二一年七月二十九日
纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然资料高粱杆、竹片、麦秸杆等装饰环境.用玉米心制作的体育器械举例.
2、资料平安性原则
3、幼儿介入性原则 幼儿园是老师和幼儿共同生活的处所,幼儿有权介入和自己生活密切相关的幼儿园环境创设.幼儿的介入体现在介入设计、介入收集和准备资料、介入安插、介入把持、介入管理等方面.在介入创设的过程中与环境互动,“用他们的双手和思想安插的环境,会使他们更加深刻的理解环境中的事物,也会使他们更加爱惜环境”.如安插教室墙面时,可让幼儿介入进来,安插“美丽的春季”,让孩子门自己搓柳条、剪柳叶,把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空,河里的小植物也是孩子们的折纸作品,红太阳可以用孩子们的小手印等.因为自己介入了环境创设,他们对春季的色彩、自然界的变动、人们的活动情况有了深刻的记忆,用语言、作品与环境对话,也更加珍惜自己的劳动功效. 3、发展适宜性原则 幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境,因此必需反映幼儿身心的水平和特点,适宜于幼儿年龄特点和个体不同,使每个孩子都有可能在其中获益,在原有水平上获得应有发展.如“提高幼儿入手能力”,小班教室环境可安插一列火车,引导幼儿学习扣扣子,每节车箱学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”,幼儿可根据自己的意愿,年夜胆想象,穿出分歧形象;年夜班让幼儿时间：二O二一年七月二十九日
时间：二O二一年七月二十九日
学习“辫辫子”等.幼儿在把持资料的过程中,提高了入手能力. 4、审美性原则 幼儿时时刻刻生活在周边环境中,受着潜移默化的影响.因此,环境创设首先应给人以美的感受,在构图、色彩、造型上要符合审美情趣.如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真,色彩搭配协调,规划合理,富有儿童情趣,以培养幼儿的审美能力.
4、体现教师缔造性原则
教师的缔造性在环境创设中具在非常重要作用.如楼梯间有两根塑料管,自下而上,如果老师巧妙安插会别有一番风味,用绿色约纹纸缠住做树干 