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离骚课文教学案例
离骚课文教学案例
发布时间:2023-03-07 17:54:26 来源:
文档文库
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离骚课文教学案例
一、导入
二、常识介绍
(1
屈原:战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。名平,字原,楚武王
熊通之子屈瑕的后代,丹阳
(
今湖北秭归
人。
屈原一生经历楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期,而主要活动在楚怀王时期。
他对内辅佐怀王变法图强,对外积极主张联齐抗秦。后因小人诬陷,被怀王疏远,
并两次遭放逐。第一次在怀王时期,被流放到汉北
;
第二次在顷襄王时期,被流放
到沅、湘一带。最后,在无可奈何之际,他自沉汨罗江,以明其忠贞爱国的情怀。
(2
楚辞,指楚地的歌辞,由屈原创建的一种具有浓厚地方色彩的新诗体,
“产于楚地,用楚方言,歌楚之音,记楚之物”。来源:楚地的原始神话和巫祝的
宗教活动,楚地的乐曲和民歌
(
《越人歌》
。“信鬼好巫”是荆楚文化中突出的特
征。
(3
湘水神的传说,湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神,传说湘君就是古帝
舜,他南巡时死于苍梧,葬于九嶷山。舜的妻子是尧帝的二女娥皇、女英,她们追
随丈夫到沅湘,夫死而苦,泪水落在竹子上,使竹竿结满了斑点,“斑竹”之名即
由此而来。
三、讲解诗歌。
(
一
教师范读课文,强调字音。
(
二
学生结合课后注释,疏通课文。
(
三
内容评析。
1.
师问:诗歌涉及到的主要人物形象有几个
?
抒情主人公是谁
?
生答:湘君和湘夫人,这首诗题目虽然是《湘夫人》,但诗中的抒情主人公却
是湘君。
生答:讲的是湘君和湘夫人的神恋故事,是由一次约会在时间上的误差而引出
的悲剧。
3.
师问:这个故事的感情基调是什么
?
生答:幽怨哀婉
4.
诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的
?
(1
融情入景,以景染情。
师问:这是典型的情景交融的诗作,现在我们朗读第一段,看看诗人是怎样
“融情入景,以景染情”的
?
生答:“帝子降兮北渚,目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。”这
一凄清杳茫的秋景,构成了一个优美而惆怅的意境,成功地渲染了抒情主人公的心
境,被后人称为“千古言秋之祖”。
(2
因情造景,象征寓意。
师问:第一段中“鸟萃兮苹中,罾何为兮木上”是什么意思
?
在表现情景关系
上有什么特点
?
生答:“鸟萃兮苹中,罾何为兮木上”,比兴手法,写的是男主人公因思念女
主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象,水神看到的是一幅奇
怪的场景:鸟儿聚集在水草上,鱼网则被挂在树上。这是比喻湘夫人终于没来,种
种费心都不过是瞎张罗。表现男主人公的伤心和失落。
生答:因情造景,象征寓意。
师问:第三段中还有这样一句,找出来
?
生答:“麋何食兮庭中
?
蛟何为兮水裔”,麋鹿为什么庭院里觅食,蛟龙为什
么在水边游荡
?
以不可能存在的假想景象,来自我比况自身的尴尬处境。
(3
香草美人,寄予理想。
师问:我们学习《离骚》知道,屈原诗歌有个重要的特点,就是喜欢用香草美
人的意象,试找出诗中出现的香草意象
?
生答:白薠白芷兰草辛夷薜荔杜衡杜若石兰……
师问:“搴汀洲兮杜若,将以遗兮远者”,为什么要写这么多香草,为什么要
采香草送给姑娘
?
生答:对爱情坚贞不渝,对理想执着追求。
5.
主题研讨
本诗以男女水神等候对方为线索,表现了他们因思而不见而在不断的彷徨迷惘
中产生的深长的幽思之情,但仍对爱情坚贞不渝的主题
!
诗歌反应了当时人民的真
实感情和美好愿望,也渗透了诗人屈原执着追求理想的
`
情愫。
【板书】情景交融
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/77e82ae9b81aa8114431b90d6c85ec3a86c28b73.html
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