“互联网+”背景下“教学做一体化”信息化教学设计探究作者：郑向虹来源：《现代职业教育·职业培训》2018年第02期
[摘 要] 探讨“互联网+”背景下“教学做一体化”教学的课程内容开发，以“立体构成”课程为例，探讨中职专业课教师教、学生学、动手做的“一体化”教学模式的实施：通过信息化教学资源打造了线上标准化、线下个性化的教学新模式。
[关 键 词] “互联网+”；“一体化”教学； 教学资源
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）06-0166-01
“互联网+”的课堂教学特指将传统的课堂教学模式，转向基于网络的课内外相结合的教学模式，通过网络进行信息技术与课程整合的方式，从而实现学生学习方式的转变和教师授课方式的转变。无论是现行教学形态，还是“互联网+”的新型教学形态，其本质是研究教和学，提高课堂教学效率。如何改革课堂教学，让信息技术更好地服务于教学，以适应“互联网+”时代的教育，这是教师需要思考的问题。
在“互联网+”信息化时代，如何依据职业岗位能力，构建“互联网+”下的“教学做合一”的新形态课程，如何运用现代信息技术提升课程的教学效果，如何运用现代信息技术针对不同的教学对象实施不同的教学方法，着力培养学生的职业能力，是中职学校教学改革的方向。“互联网+”背景下，利用教学资源平台展现课程内容、课程组织、课程资源、学习任务、学习评价、学习方式、学习活动等的新型教学形态，拓展了教学的时间和空间，其教学内容、方法、模式和教学管理体制都以新的形态呈现。基于此，本文以“立体构成”课程为案例，阐述信息化环境下正四面体造型设计一课的教学设计实例，按照课程内在的逻辑关系制作微课、仿真动画、实施“线上、线下、课内、课外”的混合式教学，使理论与实践有机融合，实现“教学做一体化”教学理念的提升。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/77c013ee001ca300a6c30c22590102020640f229.html
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