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正在进行安全检测...

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教学设想：通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中，让学生了解“说”这种古文体裁，积累一定的文言知识，并通过合作探究，加深对文章思想内容的理解，认识、学习、运用“托物寓意”的表现手法。教学目标：
1、掌握文中的主要实词和虚词的用法。
2、理解《马说》所阐明的深刻道理，学习托物寓意的写法。 3、了解“说”的体裁特点。教学重难点
1、掌握文中主要实词和虚词的用法。 2、理解文中所阐明的深刻道理。 3、学习托物寓意的写法。教学时数：一课时教学方法：
1、诵读法：在教学过程中穿插朗读，以期能熟读成诵。

2、合作探究法：文中一些疑难点由学生讨论，通过合作探究突破疑难，加深对课文的理解。教具准备：多媒体课件、朗读磁带课前准备：
请学生课前预习课文，查找有关“马”字的成语。教学过程：一、导入
请学生汇报查找到的有关“马”字的成语。就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。二、解题
1、简介作者和写作背景。（多媒体资料显示）
2、点明本文体裁，介绍“说”这种文体。（多媒体资料显示）
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本文是一篇寓言性杂文，属论说文体。说，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些，写法灵活，跟现代的杂文大体相近。三、朗读课文，疏通文意
1、听录音跟读，注意读音、停顿。
2、自由朗读，结合注释，理清文意并完成下列练习。（多媒体显示）
（1）翻译下列句子，并解释加点的词。 ①祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。 ②一食或尽粟一石。 ③ 才美不外见。

④策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（2）区分下列虚词的用法。
安求其能千里也
其策之不以其道
其真不知马也
策之不以其道之祗辱于奴隶之手马之千里者 3、老师指出文中要求掌握的特殊句式。（多媒体显示）
倒装句：（1）定语后置：马之千里者。分析：“千里”是中心词“马”的后置定语（2）状语后置：祗辱于奴隶人之手。
分析：“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构的后置。
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