《古诗二首》
教学要求:
1、会认1个生字;会写2个生字 ;理解并掌握“方好、毕竟、淡妆浓抹”等词语。
2、理解诗句的意思,自然成诵;用心品读诗文 ,体悟“水光潋滟”“山色空濛”“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境,读出诗的韵味与美感。
3、感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。
教学重点:理解诗句的意思,自然成诵。
教学难点:感受不同诗人眼中不同的西湖,对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时
一、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》。
(一)初读课文,读准读通诗句。
1、师范读,学生评一评。
2、学生练读,互评。
3、比一比,看谁读得好。
(二)精读课文理解古诗。
1、复习以前学习古诗的方法:(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;读诗句,悟诗意)
2、分组合作学习古诗,学生可以运用已有的方法,把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记,方便在班上交流解决。
3、学生汇报所得所感所疑。
4、师边小结边板书。
5、指导朗读。
二、回读全诗,感受意境。
三、扩展思维。
我们被诗人带到如此迷人的西湖中,你会想些什么呢?
四、指导背诵。
五、作业。
根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。
第二课时
一、激情导入。
一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。
二、学习古诗——《晓出净慈寺送林子方》。
1、自读古诗,读正确。
2、指名读古诗。(男女各一)。
3、哪些词语的意思你一看就明白了。
4、还有哪些不明白的我们一起来讨论。
我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。
三、再次学习交流。
再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)
在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。
四、深入研究学习。
1、你还想深入了解些什么?
诗人在什么情况下写的?心情怎样?
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