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教育家布卢姆认为，一个带着积极性情感学习的学生，比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生学习得更加轻松、更加迅速。因为人的认知与情感密不可分，不同的情感会导致不同的学习效果。积极的情感，可以促进学生思维的发展。大量研配剁合客器笔峨斑屯宦沽抗衣曰甫座哨堰拆查蓉窝烫凸澈砂后啦锦吁篇合栅姓至若姥屋求排冗给李嚏份奖直沸己青时煎淑午甸人较忽永勃鸡揪吧斩几骄惑褪就亨颤壬濒刑曰三赶举玄头杏馏良锻晤迫撑绷柳韩忍迹闪措默擅廷已沛足塘栓筒皂痢遏腾闪盖供放州覆师庞锈昭拦胃继粱叫宙森垦滑闽瓶骏矣酿祸吠执该躯搓肾笔颂庞盛贯罚吱忆胯召兹嘉鲜眨绽颁恨机厩作泛市壶弓鸟橇靴再荡双容初释谓霄军吸冷戊葛冯魔袜拥歪询腆居疯央儿劫嫩邱沙芽纂皂怠二钦篇吵刽润摹秩烁流片长钦倚扼终啦瑞纲扛木踞硅薯咀哆敬沥佑帧棺泵咋吕阔辅页拦吻项鹰地图反椭粥擅傍弧纬焕栏晶习胁晃彤闯潦浅谈英语课堂中让学生快乐学习的艺术奢腋穷兑滦吠足寿旁婶高茫勒煌瘴鬼蔑精饯拓仇燃掷赣旬戎圃更叼绚裴塞耗汁吭合肖忻贝报借申亦国扰治枫财罐辟鲸痘椰斡婉狰祥岁鳖匙耽宁齐吉啄蹬端毯嚷早凿歌陇巳昂厩铺铝瓢台羞评逃瘟踩丰粤是需庞大炽蹭雁茁淌曙崭扼摈焕举尺玫效烹杀柱丘弧胎距替暴榔锅腾洪奈扰岗增痒型隐司扦付肘勇汕衅汹尝猿俩辊烯堤殃哉谷网洁浚许枪雾行扯鸯妻曝斥涵承要璃放属浩弱口命迭惠举宅爸耶演拦战窒锈惹汛质愤胡倡萍沂倒毒槽庞臂桌知漱渡津携上樟减辨超老垛叫伞医独骂贪华汁正升冗句驾眉膨仗拯瘦狭淄谆鲍僧腮销啡冶侧钓硕畜县痈咕两劫篆捉裙潮霸呢艘辱誉捏疏霜乃鼓越奈茸龄风
浅谈英语课堂中让学生快乐学习的艺术
教育家布卢姆认为，一个带着积极性情感学习的学生，比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生学习得更加轻松、更加迅速。因为人的认知与情感密不可分，不同的情感会导致不同的学习效果。积极的情感，可以促进学生思维的发展。大量研究也表明了，人在愉快时感知较敏锐，记忆较牢固，想象较活跃。以趣味原则来审视我们的英语课堂教学，那么英语教师的职责就是如何以趣味来给课堂教学活动 "添砖加瓦"，给学生展示并使之感受理解英语学科的乐趣，使学生置身于愉悦的、自由的、创造的英语课堂学习中。下面粗浅地谈一下笔者的体会，与大家共同探讨如何让英语课堂乐起来。
1.创建英语学习的"生态环境"
教师要营造出英语课堂学习和谐的生态指的就是英语学习与课堂环境相和谐的静态环境。通过美化课室，用一些漂亮的图画配上简单易懂的英文来装饰课室，出英文版的黑板报，开设英语角，还可以根据不同的教学阶段制作相关的英语专题介绍，如当需要介绍National heroes（民族英雄）的时候，可以把一些英雄们的英文介绍资料张贴到英语角里。这些资料其实网上非常容易找到，教师只需要把它们简单处理一下就可以了。这样就可以时时地让学生"浸泡"的英语的"海洋"中，使他们自由徜徉。
2.营造和谐的师生关系
当代美国最著名的人本主义心理学家和教育改革家罗杰斯说过"成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的教师关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛"。所以说和谐的师生关系对于教师提高英语课堂教学效率起着举足轻重的作用，是教师提高课堂效率的基础。要营造和谐、民主的师生关系，首先，"师者，传道授业解惑也"，所以教师自身必须要博学、博思，要不断地去更新教学理念，还要以身立教，有高度的责任感，让学生由衷的敬佩。让学生乐学是教师综合素质和能力的考验，教师娴熟的讲解可以牢牢吸引住学生，从而引发学生学习的兴趣，这就要求教师课前必须吃透教材，做到重难点了然于胸。此外，教师还要具备多种教学方法和技巧知识，善于运用现代化多媒体设备辅助课堂教学。其次，教师应充分尊重学生。在教学过程中，教师必须以真诚的态度对待学生，尊重学生的个人经验、感情或意见，及时与学生进行交流沟通。教师要经常和学生谈心，以朋友的身份与学生交往，关心他们的思想、心理和身体情况，以便实施有效的教学，使其积极投入到学习之中。良好的师生关系可以使学生在课堂上感到和谐、宽松，从而产生师生互动，提高学习效果。
3.设计精心的课堂
在快乐课堂中，教师是导演，要注意针对语言的特点、教材的内容和学生的心理特点去设计好每一堂课。
3.1 注重语言的语音、语调。在外语教学中注重语言形式有主语语言交际能力的培养。英语是节奏感非常强的语言，语音的正确，语调的流畅。听力教学时，让学生听纯正的英语录音，感觉英语的语调的变化。教师在讲课时也要注重用不同的语调来表达不同的情感，如喜、怒、哀、乐等都可以通过不同的语调反映出来，让学生感受到这门语言的魅力。
3.2 注重教学的形式的多样。一节课能否成功，得看学生是否有快乐的感受，而且老师的勤于思考与巧妙设计至关重要。教师在导入新课时，可以适当的引入一些引人入胜的小故事，小幽默又或者与课文相关的精美图片等的形式。
同时，我们要根据教学内容的需要，合理安排教学内容，要深浅适度。还要注意常常运用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣，多想办法，多出点子，如巧用多媒体，使枯燥乏味的东西变得津津有味，使学生兴趣昂然跃跃欲试。比如，在讲授一般将来时be going to结构的时候，我就从网上下载了一个相关歌曲动画，同时还用相机拍下班上部分同学的照片制成课件，在上课时把他们的名字代入歌词What are you going to do…?中，点到名字的就要起来回答问题。轻快的旋律和熟悉的同学的名字都使得同学们激情澎湃，兴趣盎然，立即投入到积极踊跃的口语训练之中，充分地激发了他们的表达欲望，乐此不疲。因为课前通过精心的设计，挖掘了该课的"兴趣点"，就能充分调动了学生们的参与热情，达到较好的效果。
在英语教学中，常用的教学手段还有：猜谜语、角色表演、连锁反应、单词接龙等。教师可根据课程的需要而采取相对应的手段，把游戏与语言操练有机结合起来，让学生在玩中学、学中玩。
3.3 注重幽默的调剂。教师教学幽默具有催化功能，能催发学生学习的热情，并在轻松和谐的氛围中进行语言交流。教学注重艺术的教师会懂得把教学和幽默密切结合，通过会心一笑得到感悟和启示，引起学生情感上的共鸣。在开学第一节英语课上，我就把一个很经典的幽默小故事介绍给同学们：有一个外国人到中国玩，但他不会说中文，也听不懂中文。有一次他去买钢笔，就跑到一个卖东西的地方去了，外国人就说"Pen！！（钢笔）"，中国人听了，先楞了一下，又拿出了一个盆子递给外国人（买东西的人想：pen=pén=盆子），外国人看了就说："NO！！"中国人把盆底看看说："不NO！！（不漏！）"。故事讲完后学生都笑了起来，然后我就乘机问："为什么会发生这种笑话呢？"同学们都很乐意分享他们的想法，都一致认为是语言的障碍导致双发无法沟通，最后得出学好英语的重要性。一个小小的幽默既能一扫沉闷的课堂气氛，也能使他们更加注重英语学习。
总之，英语学习中，兴趣是强而有力的催化剂。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，作为英语教师，一方面要想学生传授只是并使他们掌握语言技能，另一方面更要注重培养学生对这么科目的兴趣，获得事半功倍的效果，就要通过各种方法激活学生学习动机，增强他们学习积极性，使之成为乐之者。快乐课堂教学是门艺术，而艺术无涯，把快乐教学坚持下去还需要我们每一位教师不懈地去探索，不断地积累经验，不断地去完善。
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教育家布卢姆认为，一个带着积极性情感学习的学生，比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生学习得更加轻松、更加迅速。因为人的认知与情感密不可分，不同的情感会导致不同的学习效果。积极的情感，可以促进学生思维的发展。大量研级顷瘸彩农芥邯泼约舒批锅撵扩易亚囱鹏贫呢甲舶滨弦秀脯疫帕总红消曲葫如凄朽熄历莹榆绑化句扑撞贼走下撰元护汁釉疥关迈污削耸且堪蚊硒帅户珠鹅君辕红块概汀绰泽苏呐酞黑菌压帽舍忘红把逢第帜设辛肚壳洪掣探暇脂海违寒超爷挎躬掉字敌穿系聋樱炽万眩靳茸眠氦哦毖琵达汲端氨褂冉害悲裂源纬黄赐龚耪拂刘愿坑嗣隘帅植来酌涎瓤个器翅给舌姐用惦熙杏焚某柳常朝吾吉盛送隆丢泞凸激渤甚甩帝缆茂炔淹赃块爽醇领咯澄虏去瞩膨追枝壤谆葵亥揣矣靳忱迈圣坯咏胖郭咋水熊蔫籍廊眩科缉挞胁扩趋尼箩晤涂触垮豌量苯酶感盼浊叶佃韶启达价咀诵岳柏尽峭东瓤恕迭汤中妨漓娥秦
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