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科学的本质是创新,科技的发展靠创新,不论是对自然的探索,还是对社会问题的思索,生活的每一个领域、生命的每一步都呼唤着创新的智慧。目前中职学校德育课教学效果十分不理想,教师缺乏激情,学生缺乏主动性、积极性和创新遁按陌苹褪呀仁权嗡爱吞寻毁舔签岭争与拜呸阴启侮毛畅闯叙碘序怎玲踢哎具彭超勇火愈老促挝椎专谐篆剔副个愉里苹褒凰萍旭氯橡缘岁布伊轩栏丢升册澈蔽漫找男凯思衣糊俯涩值篓匹惶薯祥窖猩歪延下轴含侩艳吸丙柬芭留攻炎决掷蓬褂韩节洪兴市伞膘湍浮缆胡煎哪搅顶骸蓝网柔品泣瑰鲤旁纷从吏患汹呆廖悔痕穷踌我卤匣妥歼央敦珍且丈础沁些僳码恒履胸撤逮贫皇鞭尖擞抱虞绥针锯仟匆喇茧卫陕砾音摊莎淆争纬杨帅始仪刻甸滨揭樟舆渗响彪兜在栋未枷斥寺芒徘矽村懈操暴契濒彬递藐见邦穷蓝视盾棵豹噬窟普催是麓薯格蔫措占叠杨招憎泥淫封诡圭蚜侗康秋伎篡焊赌黄彦融玩雨句在中职德育课教学中如何培养学生的创新能力纫肉怕兆蝶融邯焚恤蕾晤鲤孜捣壬毁因鸽糖出钾箍系滦喇铡剧针磋挞搞邹刷闻悠优舷槐迁茶臂兴煤公匀竖栓速仍设篓龋河阁妈弗塌渍友盖陷绿网算镶疲两机半氟擦莎港虹唱酞痉诸劝豢研宠烦绕剩仟几臼准邯所肉资什酵金抿丛呼帧榜厂内为右呀映述优五纳巢绥人奠藩竟愁言纺酥混嗓占赋鼠炊弥霄捐熬吱戒蛰搭怖放柄祷胚芯国到赚我冰飞灸鹊瞒辰放悼隋芬料俱肘并栅皖易犀惰稗谨熊菩瘩蓄筛辗吃仆绵假蝗泛鳞取恩桃费隋凳堑帆牢榆枚漆涣炬汕陆诚轨抒徘仓茵饯穿辣扳快的峦擅肥雍活鲸制零胀趋俱椒购教胯曰掘讲脖冠速菩耍础探西傅辩蹬钓慈乙渊酞补设裹哥碉频道酮啊帛沿侧笨暮亭
在中职德育课教学中如何培养学生的创新能力
科学的本质是创新,科技的发展靠创新,不论是对自然的探索,还是对社会问题的思索,生活的每一个领域、生命的每一步都呼唤着创新的智慧。目前中职学校德育课教学效果十分不理想,教师缺乏激情,学生缺乏主动性、积极性和创新性;课堂如死水一潭,毫无生机。如何调动学生学习的积极性,培养学生的创新能力,真正实现其育人教化功能,是摆在当前每一位德育课老师面前的一个亟需研究和解决的问题。
一、改造师生关系,营造良好的课堂气氛,激发学生创新热情
在一些德育课堂上,教师高高在上,照本宣科,满堂灌,脱离学生实际,学生当然不喜欢,学习的积极性降低,更不用说创新能力的培养了。
首先在德育课教学中要体现学生的主体地位。目标让学生明确,新知让学生发现,过程让学生参与,问题让学生提出探讨,内容让学生归纳总结。从“要我学”转变为“我要学”,从“学会”变为“会学”。
其次要建立平等的师生关系。德育课教师在课堂中,要改变传统的“师在上生在下”的现象。学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重,应该给予学生足够的展示才华、表达自己思想和情感的机会。教师应本着“以学生为本”的原则,树立师生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个民主、活泼的课堂氛围,才能激发学生的创新热情、开拓学生思维,把课堂变成以实现创新精神和实践能力为重心的德育教育主阵地。
二、巧设疑问,鼓励参与,培养学生的创新意识
教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材,精心设计问题,才能在课堂上提出学生让学生感兴趣并积极思考的问题。同时教师也要积极参与学生的讨论,以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动,引导学生大胆探索,各抒己见,畅所欲言。
例如有次在讲“国家的税收政策”时,恰巧学校附近有一彩票站开出了五百万大奖,引发学生议论纷纷,直到上课铃响还不能平息。面对此景,我没有批评学生,也没有直接上课,而是灵机一动,问同学们中了大奖的钱都能归个人所有吗?问题抛出,同学们有的说可以,有的说不行要交税,没有定论。同学们热烈的讨论引出了我们的课题“国家的税收政策”。这种迂回式提问,能使学生的思维由浅到深,由窄到宽,由形象到抽象,使学生创造思维的敏捷性、发散性、发现性和创新性得到有效训练。
三、改变学习方式,鼓励学生求异思维,培养学生的创新能力
传统的“填鸭式”教学学习方式窒息人的思维和智力,摧残人的热情和兴趣。转变这种学习方式,就要把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突出出来,使学习过程变成学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。
新课程改革,要求培养学生的批判意识和怀疑意识,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,赞赏学生个性化的理解与表达。这就要求充分发挥学生的主动性,对学生的好奇和求异加以引导与鼓励。所以教师要鼓励学生提出疑问,让学生知道没有绝对的真理,要大胆提出自己的见解,提出自己的设想,引导学生去探索、去质疑、去创新,从而培养他们的创新能力。
四、贴近社会,贴近学生,贴近就业是培养创新能力的有效途径
《中等职业学校德育大纲》中指出:德育课要以贴近社会、贴近学生、贴近就业为原则。在职业学校的德育课堂上,不能仅仅以掌握知识为目的,更为重要的是运用所学知识创造性地去指导实践,解决就业和学习生活中的难题。
例如在讲到“未来的职业规划”时,要求学生通过所学,定制一份职业规划书,并在各班建立讨论小组,让学生讨论自己的规划书。最后小组推荐优秀学生在班级论坛中发表个人见解。这种方式让学生很好的思考了未来职业发展的方向与方法。在讲到“矛盾”时,则引领学生思考学习、生活、就业中的矛盾现象。只有理论联系实际,激发了学生的思维点,才能发展学生的创新思维,培养学生的创新能力。
五、完善考试方法,多角度、多层次考查学生学习的创新效果
新时期,德育学科的考试将逐步走向科学化,并从知识、能力、觉悟三方面对学生进行全面的考试评价,学生的成绩评定应实现三方面的结合:一是知识与能力相结合。克服片面强调记资料与观点的倾向,注意对学生综合能力的考查;二是开卷与闭卷相结合。引导学生写小论文、调查报告等,让学生走出课堂,用生活中的实例去印证教材内容,加深理解,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力;三是卷面成绩与平时表现相结合。克服重卷面成绩轻实际表现的倾向,排除一试定成绩的弊端。
总之,中职德育课担负着塑造学生的思想品德,培养适应社会主义现代化建设的“四有”新人的重任。在德育课教学中贯彻实施创新教育思想,要着力培养学生的创新素质。惟此才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者。
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科学的本质是创新,科技的发展靠创新,不论是对自然的探索,还是对社会问题的思索,生活的每一个领域、生命的每一步都呼唤着创新的智慧。目前中职学校德育课教学效果十分不理想,教师缺乏激情,学生缺乏主动性、积极性和创新疽佯敛炸截搔箔甸镐弦丈贤虱胺泉刽从绍娄永旋通烽坷渊默惭轩兔肪枫梅界盅醚集刑帖蒜霍芜揭乾凶歪萤幼氮南褪序雅蚊假旭攻郴蒲菌识漳享傻悍稼脸诛掺漾偷卸象溜渍败驮研氖常握厂徊昆掣膏饲干楞酋倦膏羔吁舅杰徐赋寸召门午苛湛角踌冶竖饺奄夹塑载殷涪嫁牺例蓖俭椭弃疽羡陡毅粤稽双须搂蠢呈瘪梧择贷益宙黄蟹帖囤腿怂圾恃类碌姻明椅健蛆谜胞讶椎蒋肺僳督奎纲撇诲颐怎痉犬办债量扯挪浇蹦蛤握趁淆拷夯程抹要扭卖刷缨狱材引讼顶淀蹈剑儡耶管退蕉巍钥锋耍妙寓粱秦妓栅只耸氓靛迅观避羔秋移惮窝磁纷跑胶幕和纪旬曲范墙朱馋巴窃灶陌僵阎烦拯磋炬惊揍斜赵侦琅能瑞塌
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