信息技术与小学语文整合教学案例
发布时间：2021-02-13 来源：文档文库
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信息技术与小学语文整合教学案例 ——小学语文教学案例《松鼠和松果》
一、课例导语
随着当代信息技术的普及和应用，我们已经进入了高科技信息技术期间，信息技术与其他学科的整合是改革传统教学模式的主要途径。教育部《关于在中小学普及信息技术教育的关照》中指出：“信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的首要途径。”这就把信息技术与课程整合进步到了一个十分主要的地位。新的《语文课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和当代科技手段的运用……” 。充分使用信息技术为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，进步语文素养，是一个极新而又布满朝气的领域。 二、教材特点
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）课文。课文向我们展示了天下奇观的钱塘江大潮的壮丽景象。由于孩子们对钱塘江大潮了解较少，不能很好地理解“潮来之时”的壮观景象，对于“万马奔腾、天崩地裂”等词语不能很好地理解。小学生对新奇的事物有很大的好奇心，但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文光靠老师讲是行不通的，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。同时考虑到学生年龄小，视觉上的冲击才能引起他们的注
意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。我想通过以上的教学手段来达到本节课的教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。 四、教学过程 教学阶段信息技术的及所用时间
出示谜语：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满一、猜谜、身绒毛，尾巴像伞。 导入新课、
分析课题、
质疑（５分
（学生答后出示松鼠钟）
图）
出示松果图，问：
这是什么？
揭示谜底：
松鼠。
投影图
（形象、直 观，吸引学 观图答：
课文的学松果。
习 。） 生注意力很好的导入了教师活动
学生活动
作用
引导学生看第一幅
仔细看图，按自己的图，图上画了谁？它们在理解回答。
干什么？
板书课题： 松鼠和松果 问：
看到松鼠和松果你有什么疑问吗？ １、让学生自读课文、画出生字和标出自然段。
二、初读课 （老师巡视指导） 文、自主识 字（１0分钟）
用投影显示生字，效果会好些。
学生质疑。
２、出示生字卡片，检查借助拼音自读课文，
认读效果。
３、让学生分段朗读。
三、感悟文意、指导朗读（25分钟）
读文后，在文中画出生字和标出自然段。
运用识字方法，自主识字： （1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。 （2）全班交流汇 （3）分段朗读。
１、通过初读课文，学生按自己的看法用录音配乐你们知道松鼠和松果有什么关系吗？
答。
烘托气氛，用投影图增 加直观效
２、老师范读，（音 要求学生认真果。
乐与投影并用）用夸张的听，用心感受这篇童 语气读出小松鼠的情感话的美──语言美， 变化：
高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地
看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。
