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谭艳老师的课

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一位教学副校长的听课感想
——由谭艳老师执教的《鲁提辖拳打郑关西》想到的
◇胡宝华
听了你的课后我就一直在思考我们的语文课到底该怎么上。我想，一堂课下来你可能和我一样也在思考：我的课成功吗？我有好多的遗憾啊？面对领导的评价我该说些什么……
谭老师，请你记住：要想成为一名优秀的语文教师，我们必须有自己的语文教学思想——即自己的语文观。老师没有自己的语文观是非常危险的，它至少说明我们只能“人云亦云”的上课，只能活在别人的评价里面，我们只会更加注重自身“表演”是否成功，而这又恰恰会阻碍我们的专业发展。
说到语文观，我认为就是我们自身对语文教学的理解。如果我们的语文观还停留在注重知识的传授阶段，我想我们不妨在这一方面大胆深掘，以文中的字词句为主，加强对基础知识的掌握，由此来夯实学生的知识储备，同样能上好一堂好课。如你在《鲁提辖拳打郑关西》一文中，我看完全能够抓住“三激”“三打”中的关键词语成就鲁提辖的侠士情怀。如果当我们的语文观进一步提升到由量向质的方向推进，更加关注课文的人文情怀时，我们再引导学生深入探究《鲁提辖拳打郑关西》的社会背景，适时抛出“如果你是法官，郑屠夫的家属提出诉讼，你该如何判断此案”的开放性问题，效果会更好。如果我们仓促的提出这样的开放性问题，由于学生的知识面窄，视野不够开阔，对作品背景缺乏了解是很难理解的，也会导致教学中出现“说教”现象，反而达不到教学的目的。
在《鲁提辖拳打郑关西》这一课的教学中，有很多地方是成功的。比如在分析小说人物形象时，你通过学生的分组讨论，展示，突出了鲁提辖的好打抱不平，尤其是学生的几点推论我们都认为是合情合理的；郑关西这个丧尽天良的家伙在鲁提辖的“三激”下还是暴露出了凶残的本性，也是通过学生们的讨论得出来的。从这一环节中，我看到你在努力突显学生的主体地位，把课堂还给学生，激发学生学习语文的兴趣。又比如：我观察到有大约70℅的学生参与了教学活动，课堂再也不是少数优等生的舞台。这无形中做到了“面向全体学生”，体现出你尊重差异，关注学生的教育理念，这是难能可贵的。
课堂是学生的，学生有没有学懂才是最重要的。为了让学生学懂，我们必不可少的思考就是如何调动学生学习的情绪。而学生学习情绪的调动就需要我们灵活的运用各种教学手段。这就是我们做教师毕生都要研究的一门艺术，就好比医生要不断地创新医术才能更好的应对新的病种。
谭老师，只要我们站在讲台上，优质课赛课就永远没有终点。探索教好语文的奥秘就是不断地反思自己的教学，不断地学习他人的长处，还要不断地看文学书籍（丰富自身的文学素养）。当有一天我们能够从容的站在讲台上，我们才能说成功了……

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