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发布时间：2023-12-03 12:25:36 来源：文档文库

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中学教育2019 年 7 月浅析初中语文教学中生活化策略的运用王　宁（山东省济宁市泗水县第二中学　山东济宁　273299）摘要：初中语文的学习离不开现实生活，也是语文学习的重要资源。所以，在教学中，教师要用生活化的理念和策略组织实施初中语文的教学工作。让初中语文的教学带有鲜明的生活化的特色，促进学生对于语文基础知识的应用，并且在现实生活中找到更多语文创作学习的灵感，让生活丰富语文世界。关键词：初中语文　生活化教学　语文教学初中语文的内容非常丰富，然而不论再丰富，也离不开生活的范围，在教学中引入生活化的教学理念，让学生理解语文学科和生活的关系，让学生可以自觉地在生活中运用语文的视角进行抽象的理解和概括，帮助学生更轻松的适应社会生活，做到情感和理性的平衡。教育教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，使之在生活中学习，在学习中生活以获得真实的体验和熏陶。那么，在初中语文教学中生活化的策略和理念如何运用呢？笔者的经验有以下几点。[1]一、准确理解生活化的教学理念作为初中语文教师，要发挥好自身教学工作的组织者设计者的角色作用，所以，关于生活化教学理念的引入问题，教师首先要做到准确的理解，在分析问题的基础上做到以生活作为基本的参考来源，充分的发挥生活中的语文学习功能。所以，在初中语文教学中教师可以以课堂作为基本的中心点，将语文学习的范围向外扩张，扩展到生活中的方方面面。[2]所谓“生活化”有三层含义：一是语文教学必须着眼生活，必须向生活开放，必须引导学生发现蕴涵于课文的字里行间的生活情理，而后再回到生活中去反观、验证课文，从生活的高度理解话为什么要这样说，文章为什么要这样写，并且使学生养成这种读文悟门道的习惯；二是初中语文教学要创设生活化的学习环境，让语文的学习回归到它原本的形象。在生活中也让学生有语文的意识，把语文作为工具去思考，去工作。三是学生在真实生活的语文学习情境中，逐渐地能够建立起来科学而良好的学习习惯，并且在语文的学习中促进自己人格品质的健全发展。对人性有更加准确自觉的理解，不断地去发展创新，带着对生活的热爱，以及对生活中存在问题的改造，运用语文把语文的工具性价值充分地发挥出来。二、在课堂上创设生活化的学习情境，让学生的生活经验得到激活课堂是初中语文教学的主要载体。学生们学习语文这门学科，提高自己的语文综合素养也主要会通过课堂来吸收重要的信息，通过课堂来促进自己思考思维的发展。所以，在初中语文的教学中，教师要重视课堂的作用，并且在生活化的理念指导下让生活气息给课堂带去更多的熟悉感和亲切感。尤其在学习一些课文的时候，教师要注意将课文的内容与生活相联系。让学生能够结合自己以往生活中的一些思考和经验，重新梳理目前的问题。教师也可以以课文的学习作为契机，去促使学生们在生活中丰富自己相应的经验，因为对于这些课文的内容来说，学生们可能因为没有经历过，也没有多深的体会。所以，在学完了一些课文之后或者在学习之前，先让学生在现实生活中搜集相关的资料，或者自己通过亲身调查调查体验等方式，找到对课文理解的重要契合点。如《蝴蝶谷》可以让学生课堂上画和贴蝴蝶，课后观察蝴蝶；《石榴》可以课后进行调查了解水果的分布，品尝水果并且进行习作练习；而《孙中山破陋习》通过214模拟孙中山和母亲的辩论可以深刻体会孙中山的母亲为女儿缠足时痛苦和无奈的感情……所以，语文的学习可以充分地发挥课堂的灵活作用，让课堂模拟生活中的具体情境，也让课堂成为生活与语文的连接桥梁。让学生在语文的学习中，不断地丰富自身的生活经验，不断的扩展自己对现实生活的认识和理解，提高学生的综合人文和社会性素质。三、从生活化的策略运用角度进行教学评价的创新教学目标和策略的重新界定也要有教学评价的相应改变，因此，教学评价工作也需要不断地创新才能更加贴合着学生们发展的需要。所以，在初中语文的一系列教学改革实践中，教学评价工作即是我们完善教学目标的重要方法，也是引导教师教学工作的重要指导，对于学生的成长，对于教师专业能力的发展都有着重要的意义。就要关注到学生基础知识掌握的情况，关注到学生运用语文知识丰富生活技能的情况，同时也要关注到学生的思想道德价值观和情感体验的情况，让学生在初中语文的整体学习框架之下，获得综合素质的教育和熏陶。教学评价工作的创新重点要在结果性评价和过程性评价相结合的方面做出不断的探索和努力。从教育发展的全面性和特殊性相结合的原则来看，教师的教学工作也要关注到学生的普遍性和特殊性，从教学评价上关注到学生之间的差异，避免搞一刀切，让学生能够在自己的最近发展区内有更好地发展和进步。四、从生活化的角度让学生体会语文学习的价值带着一种实用的哲学思维进行语文的学习，也可以增强学生内部的学习动力，所以，生活化策略的提出也更多地从实用的角度让学生感受到语文学习的价值何在。生活犹如海洋，其中包含着各种知识和学问，关键是教师能否引导学生养成一双发现的慧眼，让学生去观察、去发现。因此，我在语文课堂上每天拿出两三分钟的时间让学生回顾自己的一日见闻，谈谈自己的感受，从而让学生感受语文知识存在于生活中的时时处处，我们生活中的点点滴滴都离不开语文。在现实生活中有很多让学生去体会语文知识，应用的机会，例如，在听广播的时候看电视的时候，学生们都会接触到语言文字，有的电视剧里字幕会出现错别字，有的主播会把读音念错，这些情况都让学生感受到语言文字本身的严谨性，并且带着自己对语言文字的热爱和传承加强自身规范使用语言文字的自觉性。总之，生活是一片广袤的知识海洋，其中蕴含着取之不尽、用之不竭的语文资源。作为一名语文教师，一定要善于培养学生做一个生活中的有心人，将语文学习置于生活这片肥沃的土壤里，不断体验语文学习的乐趣和价值。参考文献[1]徐丽.试论初中语文生活化教学策略的构建与运用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊,2016(12:16-17.[2]陈艺娟.初中语文生活化教学策略探析[J].西部素质教育,2016,2(13:149+151.《小稻秧脱险记》适合合作表演；

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