《我的角色 我的责任》课堂实录与反思

《我的角色 我的责任》课堂实录与反思

《我的角色 我的责任》课堂实录与反思

一、教材分析与教学设计

本课时内容是九年级思想品德第一单元第一课的第一目内容，课标的要求重点是培养学生的责任意识，因为社会越发展，越需要负责任的公民。个人的健康成长，社会的和谐发展，都离不开责任感的支持。但中学生对责任没有明确的认识，缺乏角色和责任意识。因此在对教学进行设计时，重点应考虑：如何让学生能真正参与进来感受，通过思考来感悟责任，真正达到教学效果。

1、 对教材的设计：根据新课标的意图和教材的思路，本课主要设计了四个主要板块：

第一板块《成长路上，责任同行》主题是认识到自己的责任。

第二板块《责任在心，承诺相随》主题是了解什么是责任以及责任的来源。

第三板块《我的角色，我的责任》主题是了解责任融于角色中，每种角色都有不同的责任。

第四板块《因为责任，所以精彩》主题是明确对责任的态度：必须尽到自己的责任。

2、对活动的设计：为使学生能够积极的参与、体验，通过自己的思考来感悟，每个板块都精心设计了不同的活动包括：

第一板块《成长路上，责任同行》：[我评我悟]

第二板块《责任在心，承诺相随》：[我说我悟] 、[我想我悟]

第三板块《我的角色，我的责任》：[我思我悟]

第四板块《因为责任，所以精彩》：[我感我悟] 、[我省我悟]

3、 对问题的设计：好的设问是引导学生思考的最好方法之一，既不能太难，脱离学生实

际；又不能太直白，没有思考的价值误导学生；另外设问还必须紧扣教材，配合教学。因此我在设计的活动中都有精心准备的问题，使学生能够真正用心来参与：

第一板块《成长路上，责任同行》：对小艾十年前后行为的评价。

第二板块《责任在心，承诺相随》：结合视频设问哪些人承担了责任，分别承担什么责任？第三板块《我的角色，我的责任》：有哪些主要角色和责任？最想放弃和珍惜什么角色？ 第四板块《因为责任，所以精彩》：对自己的反思：我尽责了吗？

4、对板书的设计：在使用多媒体的课堂上，板书不能只是简单的一个教学思路的呈现，一定要体现出本课的重点和主题，要能起到画

二、课堂教学实录

导入：背景音乐《不想长大》

师：在课前，老师听到有许多同学都一起在跟着音乐哼哼，看来大家一定都很熟悉这首歌，这歌叫什么呀？

生：《不想长大》

师：《不想长大》是的，老师常常听到一些同学对现在的报怨，觉得长大后有许多的烦恼和负担，要完成的任务越来越多，而自由却越来越少了。所以怀念小时候的无忧无虑，有的时候可真不想长大，你们有这样的感受吗？

生：有（深有同感）

师：想知道为什么吗？不过在老师告诉你们原因之前，我们还是先来看看最近发生在小艾身上的一件事儿，也许对同学们会有所启示。

一、成长路上，责任同行

[我评我悟]

出示情景材料：“十年前，--------” “十年后，--------”

师：你会如何评价十年前和十年后小艾的行为？

生：小艾五岁时为了让奶奶高兴而去摘花，说明小艾是一个孝顺和有爱心的孩子，虽然这种做法不妥，可是因为她还小，所以我们应该是可以原谅她的。但十年后，小艾已经十五岁，长大了，她应该对自己的行为负责了，她如果再去摘花，只能说明她是一个没有社会公德的人和不负责的人，是应该受到指责的。

师：同样的一件事，但发生在不同的年龄，别人对你的要求就发生改变了。因为：随着岁月的流逝，长大的不仅仅是的你的身高、你的智慧和本领，还有你的责任，责任伴你一起成长。你必须要认识到这一点，否则，你就会犯和小艾一样的错误。老师指得不仅仅是摘花，还有同学们的自我约束，自我控制力等，比如还会象小时候一样想说就说，不管时间和场合，想做就做，而不去考虑任何后果吗？

转承：所以请牢记，成长路上，责任同行。那么是责任呢？ 虽然责任看不见，也摸不着，但是我们能够感受得到它，因为它在我们每个人的心里，不同的人对责任会有不同的认识。

二、责任在心，承诺相随

[我说我悟]

师：有人说，责任是“衣带渐宽终不悔”的付出。也有人说，责任是“春蚕到死丝方尽”的奉献，那么，在你的心里，责任是什么？

生：发言略

师：从大家的发言中我感觉到了责任的神圣、崇高以及沉重，但责任决不仅仅是一种感觉，它是真真切切存在着的一些事情：我们应当做的事情和不应该做的某些事情。

这样的事情应该很多，包括对自己、对家庭、对集体、对国家和对社会等各个方面。 大家来举举例子好吗？

生：例子略

[我想我悟]

师：哦，有这么多的责任！可是这是谁规定的呀？它是从哪里来呢？我不做行不行呢？每一个人所承担的责任都一样吗？如果不一样又是为什么呢？

生：沉思。（陆续有人举手）

师：好，别急！为了更好的回答这些问题，我们先来看一段新闻报道，请大家注意在这个新闻事件中，有哪些人承担了责任，他们分别承担了什么责任？

观看视频《格美台风》

思考1、有哪些人承担了责任，他们分别承担了什么责任？（由学生自己回答）

生：有解放军战士，他们在协助抗洪抢险。

生：有居委会的工作人员，他们负责转移群众。

生：有村民也承担了责任，为了配合泄洪，他们主动转移。

生：有医务工作者，他们抢救受伤人员。

生：有记者，他们在一线进行报道。

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思考2、他们的责任来自哪里？不做行吗？

生：是上级命令他们这么做的。不做要受处分的。

生：是法律规定他们这么做的。不做要违法的。

生：是一种职业的要求。不做要下岗的。

生：---------

师：是啊，大家回答得都很好。其实在我们生活在社会中，每个人都与他人有着或远或近的关系，任何人脱离了社会就不能生存和发展，人与人之间是一种相互支撑和依存的社会关系，责任就产生于社会关系的相互承诺中，这种承诺表现在生活的方方面面。而且具有一定的约束性和制约性。例如这一新闻事件中的------（点击大屏幕责任的来源）

思考3、又是什么原因让他们承担了不同的责任呢？

生：每个人的不同职业，不同的社会身份。

转承：不同的社会身份就会扮演不同的角色，不同的角色就负有不同的责任。那么我们中学生又扮演着什么角色，负有什么责任呢？

三、我的角色，我的责任

[我思我悟]

生：在校是学生，在家是子女------

师：是的，每个在社会舞台上的人，都不只有一个角色，角色是多重的，角色也是会变化的。

师：从纵向来说，我们在一生中会随着年龄的增长角色也会发生相应的变化，责任当然也会不断的变化，刚才我们已经知道“成长路上，责任同行”。从横向来说，我们则随着所处环境和场所变化，角色会发生变化，主要责任当然也会发生变化。（大屏幕出示例子）

师：但是不管你是在什么时候扮演哪一种角色，责任总会伴随着你，没有一种角色是没有责任的。而且责任本身也会随着时代的发展不断的变化。面对这么多的角色和责任。难怪我们有的同学会感觉很累，那么我们能不能扔掉一些角色，逃避掉一些责任呢？

师：我们今天就一起做个小试验吧。这个试验的唯一要求就要真心诚意，说实话，说真话！

实验第一步：写出现在最主要的五个角色，并写出每个角色的主要责任。这一步我们已经在课前进行了调查，统计出比较集中的几个主要角色，也明确了主要责任。

生：（看大屏幕）

实验第二步：假如现在给你一个机会，可以把自己最想放弃的角色扔掉，你会选择扔什么？

师：想好后，老师要开始现场统计了。好，请选择放弃子女角色的同学请举手。

生：思考后举手

师：2位同学（现场输入数据）

师：现在请选择放弃学生这一角色的同学举手。

生：（选择）

师：哦，人挺多：42位同学（现场输入数据）

师：我们班一共是44位同学，那么选择最想放弃其它角色的同学就都为零了。（老师苦笑）看来，我也不得不暂时下岗休息一下了。

生：小声地笑

师：好，接下来你们的美梦要开始了，请闭上眼睛，想象扔掉后的生活和感受。

生：闭眼，做梦-------

师：“白日梦”总是美好而短暂的，请睁开眼睛，把你刚才的梦境与大家分享一下吧！

师：我想问一下这位同学，你扔掉了学生的角色后感觉怎么样？

生：感觉到很轻松，很自由！（表情开心、轻松）

师：那么你扔掉学生的角色之后想做什么呢？

生：有很多事，我先去逛街、然后约同学打蓝球。

师：对不起，打断一下，我想提醒你：你不是学生了，也就失去了同学。

生：噢，那我回家上网。

师：然后呢？

生：吃饭、睡觉。

师：就这样的生活状态你想可以维持多久？

生：一辈子。（其他同学笑，自己也笑了）

师：我不知道你的父母会怎么想，但我衷心的祝愿他们能活到二百岁。否则你就------

师：好的，我们再听听其他同学的感受。

生：我扔掉学生的角色后感觉太轻松了，再也不用因为做不完作业而挨批了，再也不会听到父母催促我学习的唠叼了。

师：我也替你高兴，那么你打算干什么？

生：好好睡一觉。

师：然后呢？

生：起来看电视，上网，听音乐。

师：之后呢？你有什么打算？你不会也想让父母养你一辈子吧？

生：不会，我会去打工。

师：打工？你现在还未满16周岁！

生：（想了一想）那我就先给我妈妈打工吧。（大家笑）

师：这个想法不错，不过我不知道你妈妈是否会赞成。

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师：刚才我听了很多同学的感受，我希望大家再想一想，现在的我们在放弃了学生的角色后，我们是得到的多，还是失去的多？是真正的一种轻松，还是一种空虚？

实验第三步：说出自己最珍惜的角色以及理由。

师：想好后，老师要开始现场统计了。请选择最珍惜子女角色的同学请举手。

生：思考后举手。

师：哦，真不少，有25位同学，请放下！

师：请选择学生这一角色的请举手。

生：（面面相觑，窃笑）

师：噢，真遗憾，没有！

师：请选择中国公民这一角色的请举手。

生：思考后举手。

师：有14位同学。那么选择消费者的呢？

生：思考后举手。

师：有5位同学，那么选择其他就是一位了。好，这是我们现场生成的统计表。（出示图表）

师：选择珍惜子女这一角色的最多，我很想知道为什么？

生：因为父母辛苦养育了我，我感受到了她们给我的很多爱，我觉得作女儿很幸福。

师：那么你想回报她们吗？

生：想。

师：拿什么来回报？

生：孝敬她们，听她们的话，让她们高兴！

师：你刚才放弃了学生的角色，她们会很高兴吗？

生：不会。

师：那你这样做好像不太孝顺吧。

师：你又为什么选择珍惜子女这一角色呢？

生：因为他们很了不起，他们也许最爱我，我在家里感觉到最幸福。

师：你的爸爸妈妈让你感觉到很骄傲，为你创造了很优越的条件让你感到很幸福，是吗？

生：是的。

师：你想不想像你爸爸妈妈一样呢？

生：当然想。

师：你觉得放弃学习，放弃学生这一角色是一个明智的选择吗？

生：沉默

师：你选择了最珍惜中国公民这一角色，为什么？

生：中国有悠久的历史，灿烂的文明，我觉得作为中国人我很自豪。

师：我也有同感，那么你认为作一个中国人除了自豪外，还应该做些什么？

生：热爱祖国，报效祖国。

师：用什么来报效祖国？

生：用我们的知识和本领。

师：那么放弃了学生的角色，你认为有什么更好的途径吗？

生：（低头）没有。

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师：其实，我们扔掉角色和责任不是一种获得，而是一种失去。你扔掉了学生的角色，也就失去了老师和同学，更重要的是你失去了学习知识和本领的最好方式。作为教师我很能感受你们的压力，但现实的社会本身就是一个竞争激烈的社会，而且没有什么成就是来自于安逸的，不需要付出艰辛的！知识改变生活，我们今天的生活是受惠于很多人对我们承担的责任；学习改变命运，以后的命运是掌握在我们自己的手中，你不仅掌握着自己及他人的人生进程，也主宰着家庭、民族、国家的兴亡。

转承：你的角色是唯一的，你的责任也是不可替代的，更是无法逃避的。既然责任不能逃避，那么我们应该以什么态度来履行责任，承担责任呢？

四、因为责任，所以精彩

[我感我悟]

师：给大家介绍一位我非常崇敬的人：梁万俊。也许他对角色的理解和对责任的态度会给同学们一些启示。（梁万俊是空军某试飞大队的特级试飞员，在一次试飞中一种意想不到的重大险情不期而至。当梁万俊架驶着飞机飞到12000米高空时，发现飞机漏油了，仅仅4分钟后，油箱的油已经漏光了，而此时飞机距离地面是4800米，失去了动力的飞机像一个巨大笨重的自由落体一样快速往下掉。此时，按照一般程序，飞行员应该选择跳伞，而此时塔台也是这样命令的。而梁万俊选择了什么呢？）

生：观看视频《梁万俊》

师：在所有人都在为梁万俊能够平安归来而欢呼时，梁万俊下飞机后的第一句话“我把飞机带回来了！”平静而让人震憾，这得一种怎样的责任心啊！他告诉我们尽责是一种品质，尽责没有理由，哪怕在生命与责任之间进行选择，他仍然选择责任！也许有人不理解，甚至有人反对这样做，但梁万俊至少让我们深深感受到了责任的力量，他用精湛的技术和高度的责任感为我们呈现了精彩的一幕。尽责的角色才精彩！（动情的，投入的）

生：（被震憾，表情严肃）

师：也许有人会说，他的角色是重要的，他的责任是一架价值上亿的飞机，而我只是一个平凡的小角色没有多大的价值。那么让我们一起再来认识一个平凡的小角色，一位公交车司机，来体会平凡的角色演绎的不平凡责任。出示材料《黄志全》

生：看《黄志全》

师：黄志全是平凡的，他在生命的最后一分钟做了司机这个角色所应该做的一些普通事情，他用生命告诉我们尽责是一种习惯，尽责没有终点，哪怕在生命的最后一分钟，也要尽好自己的责任，他是伟大的！尽责的角色是伟大！（深情的，感动的）

生：一些同学开始低下了头。

[我省我悟]

师：其实，我们身边的每个人都是平凡而普通的，是因为责任让他们变得伟大，让世界变得精彩，变得充满希望！（点击大屏幕）《因为-------我们-------》如果没有他们在履行各自的责任，你能想象我们的生活会变成什么样吗？（同时播放背景音乐《为了谁》）

生：（一些同学流下了眼泪）

师：那么我们呢？难道我们不应该反省反思一下自己，我扮演着哪些角色？要承担什么责任吗？如果我扔掉了学生这一角色，如果我们都扔掉了学生这一角色，那么我的生活，我们的生活又会是什么样子呢？我已经尽责了吗？ 老师真诚的希望同学们在平时的学生生活中能经常问问自己：我尽责了吗？

生：沉默，反思

结语：当然，老师始终坚信：善良好学的同学们一定能承担起自己的角色：演好自己的角色，尽到自己的责任，一定能共建我们的和谐社会，共享我们的美好生活！ 一起撑起我们精彩的天地！

（学生鼓掌）

三、教学体会与反思

其实每次上有关责任的课，我都会觉得自己的责任很重大，甚至有时候会想：如果学生没有责任感，是不是因为我们的教学失败呢？但责任感的培养并不是一两节说教课所能做到的，所以我珍惜每一次课堂教学的机会，希望在每一节课中能给学生留下一些东西，一些有益的启迪或是一些深刻的记忆。

在设计本课教学时，我希望能够让学生在不断的思考中有所感悟，有所触动，从而更深刻的去理解责任，反思责任。怎样才能达到最佳教学效果呢？我想只有行为的对比，只有情感的反差才能达到最好的效果。因此在设计教学内容的四个板块时，力争做到一点一点的把学生拉近责任，一层一层的打开学生思维，然后一步一步的走进学生情感，一次一次的冲击学生心灵。实话实说的<角色活动>让学生的思维和情绪都达到高潮时，先通过对学生回答的引导让学生觉得“有问题”了，再通过对内容的说理让学生觉得“有道理”了，最后通过对情境事例的感受让学生觉得“有责任”了。不管学生心里能够有多少“责任”，我想能够有“责任” 就应该是一个好的开始。

存在的问题：由于课堂40分钟时间有限，总觉得意犹未尽，可能有些问题还没有阐述清楚；有一些同学的思想也来不及倾听；对于大多数学生想放弃学生这一角色，除了学生的主观因素外，其实还有一些是教育体制等方面的客观因素，也值得我们教师反思自身的行为；另外，由于本人水平有限，在一些语言表达方面还不够准确；上课时对自已的情绪没有很好的把握；也在一定程度上影响了教学的效果。

希望通过每一次的锻炼，在各位同行和专家的指导帮助下能够不断进步！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/5b510aa26394dd88d0d233d4b14e852458fb399a.html