部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计教案(公开课详案)
发布时间：2022-11-10 22:56:22 来源：文档文库
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部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计 【教学目标】 1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字。联系课文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学重点】
1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 2.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。 【教学难点】引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学课时】2课时
第一课时
【教学过程】 一、导入新课 导入类型：谈话导入。
教师口述：今天我们要学习的是俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。作者小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书 《麻雀》） 二、作者介绍
屠格涅夫，19世纪俄国著名现实主义作家，全名伊凡•谢尔盖耶维奇•屠格涅夫。代表作有《罗亭》《猎人笔记》《父与子》等。
三、初读感知
1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。课文主要写了什么？ 3.检查初读情况
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（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、牙齿、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、力量、愣住 （重点指导生字：嗅：不要只读一半，不要读成“chóu”； 拯：不要只读一半，不要读成“chénɡ”； 奈：“奈”和“余”是形近字，不要读成“yú”； 嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都读“sī”； ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 注意声母易读错：奈（nài） 嘶（sī） 韵母易读错：拯（zhěng） 奈（nài） （2）理解词语
锋利： 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 扎煞 ： (手、头发、树枝等张开、伸开。 摇撼： 使劲摇动。 无可奈何： 指感到没有办法，只有这样了。 安然 平安无事的、安静的。
绝望 断绝希望、毫无希望。 掩护 对敌人采取警戒、牵制、压制等手段，保障人员行动的安全。 拯救 援助使脱离危难、援救。 （4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（5）理清顺序
①课文写了什么？（课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。）
②梳理课文思路
练填空： 课文先写（猎狗发现小麻雀）；再写（猎狗想吃小麻雀）；最后写（猎狗被镇住了）。 四、学习“会写字”
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嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣 1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣”，左右结构，左窄右宽； “呆、奈、巢、齿、量”，上下结构，上小下大。 “庞”，半包围结构，书写要注意笔顺。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“嗅、绒、搏”和上下结构的字“巢”，学生练写。
嗅：自字要窄扁，下边犬字宽大、撇和捺要舒展、右上角有一点不能忘记。
巢：上边三个撇点并排、要扁小匀称，木字的横要长、撇和捺舒展。
搏：甫字要扁、一竖贯穿上下四横，不加钩，右上角有一点，寸字的横要长。
练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到伟大的母爱。
第二课时
【教学过程】 一、课前导入
导入类型：谈话导入。
教师口述：今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学
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们回忆一下，课文主要写了一件什么事？ 二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：说一说文中讲了哪几个人物？ 