初中政治教学中学生思维素质的培养作者：刘峰山来源：《新课程研究·教师教育》2013年第05期
摘要：在现今的初中政治教学课堂上，政治课与其他课程相比较，其课堂教学侧重点、学习年级段明显与其他课程不同，初中政治课的教学成功表现不仅仅是教学知识的掌握，更重要的是培养学生的思维能力。根据素质教育的路线，结合课堂教学实践，从课堂的教学模式入手，积极探索初中政治教育中，如何培养学生分析、思考以及思维能力等诸多方面的问题，同时为广大教师怎样在新的形势下展开课堂教学提供建议。
关键词：初中；政治教学；思维素质
中图分类号：G633.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）15-0176-02
初中政治课的教学成功表现不仅仅是教学知识的掌握，更重要的是培养学生的思维能力。九年义务教育的重要阶段就在于初中，也是青少年塑造正确的人生观、价值观、社会观，完善自我人格的重要阶段。在初中政治课堂上，积极培养学生的分析能力、思维能力、创造能力以及社会实践能力尤为重要。在政治课教学过程中，教师与学生构成课堂的主体，学生积极响应教师的教育、学习，是学生学会知识、发挥主观能动性的前提。在新形势下的政治课课堂中，教师发挥的作用不应单单只是教学活动的组织者，更应该是整个政治课堂教学的参与者，初中政治课的教育应在学生掌握必要的知识外，重点培养学生的思维能力，充分利用课堂基础知识建立学生的思维体系，为良好的教学效果作保证。
一、初中教学阶段的问题
1.教学中学生概念模糊。概念是对事物的本质特征以及属性的反应，具有概括性、抽象性、典型性以及层次性特点。由于初中生处于九年义务教育阶段，对社会实践、社会经验严重不足，对社会现象认识不深刻，缺乏正确的感知力，同时，由于在初中阶段的政治课在高考中所占位置不是重点，导致在学校以及教师的思维上对初中政治的重要性认识不足。以上原因导致教师在初中政治课教学中多以填鸭式教学为主，学生则死记硬背，不求理解，以应付考试为唯一目的。由于学生无法对概念性的东西深入理解，造成其分析、思维能力受到制约，更不用提及学以致用、理论与实践结合等。
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