课题
关于艺术起源的几个观点
名称授课时数
1
教学目标
知识目标：掌握艺术起源的5种观点以及各个观点的核心内容。能力目标：能认知各个观点的正确性和局限性。
素质目标：对艺术的起源有一个综合认识，理解艺术产生于非艺术，实用价值先于审美价值，艺术起源于人类社会实践的历史发展之中。
教学1、模仿说、游戏说、表现说、巫术说、劳动说五种观点的概念。重点2、关于人类实践与艺术起源的多元决定论。
教学
人类实践与艺术起源的多元决定论
难点
教学
讲授法、讨论法。
方法
课型理论课教具(含电教设备
多媒体设施
授课后记
【复习旧知】（3分钟）
上节课我们学习了艺术的定义和概念，也就是艺术究竟是什么的知识。同学们是否记得艺术的概念是什么（提问一位同学，然后简短讲述上节课知识点）【引入新课】（2分钟）
在人类文明发展史上，艺术可以说是其中最为闪耀的明珠。（让学生欣赏中外艺术精品中的代表作）。
艺术史如此的美妙，如此的重要，如此的动人。那么艺术究竟是怎样产生的艺术到底起源于什么呢(引入新课【学习新知】(25分钟
艺术究竟源于什么自古以来，先哲们就试图回答这个问题，在长期的进行了种种探索，产生了许多不同的观点和理论体系。
其中影响力较大的有以下五种：1、艺术源于“模仿”2、艺术源于“游戏”3、艺术源于“表现”4、艺术源于“巫术”5、艺术源于“劳动”一、模仿论
这是最古老的一种说法。主要代表人是两千多年前古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德，他们认为模仿是人的本能，所有的文艺都是“模仿”，不管是何种样式和种类的艺术。中国古代认为音乐也是由模仿现实生活中的自然音响而来。鲁迅认为，“画在西班牙的阿尔塔米拉洞里的野牛，是有名的原始人的遗迹，许多艺术史家说，这正是‘为艺术而艺术’，原始人画着玩玩的。但这解释未免过于‘摩登’，因为原始人没有19世纪的文艺家那么有闲，他的画一只牛，是有缘故的，为是关于野牛，或者是猎取野牛，禁咒野牛的事”。举例：
1、中国古代玉璧和玉琮2、太平洋土着民对野猪的模仿
3、非洲原住民对鳄鱼的模仿结论：
肯定了艺术来源于客观的自然界和社会现实，包含了朴素的唯物主义观点，具有进步和合理的内容。
但是模仿说只是触及到了事物的表面，没有揭示事物的本质。只是强调了“本能”、“人性”，不考虑社会实践对人的思想的制约作用。二、游戏论
这种学说的代表人是18世纪德国哲学家席勒和19世纪英国哲学家斯宾塞，称为“席勒一斯宾塞理论”。这种说法认为，艺术活动或审美活动起源于人类所具有的游戏本能，它表现在两个方面，一方面是由于人类具有过剩的精力，另一方面是人将这种过剩的精力运用到没有实际效用、没有功利目的的活动中，体现为一种自由的“游戏”。举例：
1、远古先民在闲暇时候嬉戏打闹。2、在空闲时间聊天歌唱。3、农闲时期装饰工具。结论：
艺术起源于“游戏”的说法，仅仅从生物学或心理学的角度出发，仍然未能揭示出艺术产生的最终原因。尤其是这种说法把“游戏”看作人和动物共有的本能，更是错误的论断，因为艺术活动与审美活动仅仅属于人类社会所专有。事实上，动物的“游戏”可以归结为过剩精力的发泄，而人的“游戏”则是为了精神需要的满足，二者之间有着严格的区别。人的“游戏”是以使用工具的物质生活活动为基础，并且具有了超越动物性的情感和想象等社会内容，成为一种具有符号性的文化活动。三、表现论
19世纪后期以来，艺术起源于“表现”的说法，在西方文艺界具有较大的影响，流行于现代西方各种美学思潮。西方现代主义文艺思潮的主要理论基础，就是强调艺术应当“表现自我”，显示出这种说法的巨大影响力。系统地以理论方式提出这种说法的应当首推意大利美学家克罗。其美学思想核心是“直觉即表现”说。英国史学家科林伍德对克罗齐的表现说作了进一步的详尽发挥，认为艺术不是再现和模仿，更不是单纯的
游戏，只有表现情感的艺术才是所谓“真正的艺术”，艺术就是艺术家的主观想象和情感的表现。举例：
1、先民们用于抒发感情的动作演变为舞蹈。2、先民们用于表现情感的声音演变为音乐。 