创客运动作者：何世忠 张渝江来源：《中国信息技术教育》2014年第09期
编者按：地平线报告的出炉，燃起了教育者的创客之梦。在讲求速食、缺乏创造力的时代，这一点尤其可贵。几千年的文明史中，有我们引以为傲的光辉灿烂，但今天的我们又会为时代留下怎样的印迹？
9岁那年，凯恩·蒙罗伊（Caine Munro）在父亲开设的二手汽车零件店旁边，用收集的纸箱和其他废品绑上胶带制作了一个完整的游乐场，能玩多种常见的游乐场游戏。有一天，短片导演穆立克（Nirvan Mullick）在玩过这个纸箱游乐场后，对凯恩的才能赞叹不已。在征得凯恩父亲同意后，穆立克把凯恩的游乐场制作成视频放到了互联网上。不久，这段11分钟的视频在YouTube上大放异彩。凯恩和他的游乐场鼓舞了世界各地数百万人。他收到了来自多个国家的访问邀请，获得了大学奖学金，并创建了一个基金会在全球范围内培养有创造力的孩子。
凯恩的成功得益于DIY运动和互联网的结合。在这个背景下，一种基于设计、分享、交流、制作、开源的文化理念指导下的创客运动风潮正在席卷全球。它代表着技术和创新。创客运动的快速发展带来了免费或廉价的新技术产品，同时它也影响着学校的教育方式。
创客和创客运动
创客，在百度百科中是这样定义的：“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指不以营利为目标，努力把各种创意转变为现实，并加以分享的人。
在商品生产不发达的时代，人们会根据生活的需求，自己设计、动手制作出物品，或者对现成的物品进行改进，以便更好地解决问题，提高生活质量，如陶艺制作、织毛衣等。但是在以前，个别化的创意项目很少被人知晓。而现在，互联网让这一现状得以改善，让鼓励协作、创造和积极参与的创客运动得以发展。
“过去一些孤立的事情，现在被广泛地分享。”非营利教育技术组织Generation YES的主席，《创造即学习》作者Sylvia Libow Martinez说，“再加上新技术，让人们自己制造有实用性价值的物品成为可能。”
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