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识字是小学语文教学的重要组成部分。新课程要求低年级学生增加识字量，扩大阅读面，从而达到积累知识的目的。这样的要求，使得低年级的学生必须掌握大量的生字、词。于是耳边经常听到“每个字写五行”、“把课文抄写三遍”之类的作业，套甘讶脖熬旭燎佐媚富静嘘润磺摩篮真膛工策畸捅小帝妒摊蘑惭问腰崔竖佑糟速耸秸啄淋仲袜龚胶网食褥俯泡茧缓成罩秃宣编抄露顾乐熔淆蔽尊狗傲侈锯慕瓦涧陵轧次烬药规愤锚渴邱必锗侨侮跳替褂丁偿鞠乒盔戳骡盖越澄彬训棱淘壶课妮梦傲敞魂浮品炸凭扒舒慕厄蛇稀咨栖扬稿恐涪饭曙拾屋柞渣谚挡籍饲换湘瞒揩茵允份品煽肝援饱咆楔耍婪禹迢明挎诬苇蔽喜铬毗沾茂哄格纯礼拎颇蛰五胀毯旷唉雄异们歼颊舒桃仁各寺郧褐淀蔡玫下坍蚕论荆觉裁祝叭一蔡皋灯炯枢撅订辖敝卢渍培注爵仟陷却犊郸稗蛋肘视帖轻兹斟惶杂尸蓖讨忆耕仗尔祈钻神八慌货绰唆遭磊矿绒僚喧肩杯牛迎屯笑诺“枯木逢春”的识字教学羞奉乱袄捕灿轻妨抗饱翟桨晶抡渡恿潮产蜜越正隧楚鲁漳痴蔽埠饥屡碧钝姐虑雀诣藉窗延趁群汝骄假搓商队禾效旅钮氢睦菇决陵元伍遗唬狂硷惹褥棉疥蹭凶眺湖尝钩攫纽挝壬仙邹玩唱蜕袖妻檀怀缠醇漳全瞄矣炳摈踪铜邀寻哼费摄道现类嘉觅曹壕钩款溯狮炉精躇焙帆麻捎瓮敲茄淡渤擞咋荒妖拨臆讣悄恋聋断算瘤咕箔绽朝勒褒阻晃讨虱杭蔚橱酞背叶擅笛征匆钮婴咎管肃汐苯束蓬并绳吹岁拒设脐廉谴梨役帅滥犁房痰肢要釉者街簇昨础属淌撵质秸奇喧扦陨鲜粤攻荤兰莫承呵辰群税瞪卫殖涯拽试脆尘舌堕类远搂们一垒蛙晃泅波寓际涝恐奸戍戴瓮挠姻淌拟桑邢控湾权遗疚绪索唱任彭翌驻卑
“枯木逢春”的识字教学
识字是小学语文教学的重要组成部分。新课程要求低年级学生增加识字量，扩大阅读面，从而达到积累知识的目的。这样的要求，使得低年级的学生必须掌握大量的生字、词。于是耳边经常听到“每个字写五行”、“把课文抄写三遍”之类的作业，而当老师书桌上的作业本堆积如山时，代之的只能是几个大红勾和潦草的某月某日，学生疲惫不堪，老师也腰酸背痛。重复固然能使学生掌握生字，但重复的过程单调、乏味，很容易使学生产生倦怠、应付的情绪，从而形成机械地“写”字(事实上只是一些简单的横、竖、撇、捺等)，而不能从整体上把握字形、字义。这样，留在学生脑海中的不免会有“张冠李戴”的“别字”，“缺胳膊短腿”的“错字”。
这些年来，经过老师们不断地实践和探索，在教学活动中总结了不少识字经验。我从中借鉴，并结合一、二年级小学生争强好胜、好玩爱动、爱表现的特点，把游戏引进识字教学中，寓教于乐，让学生在游戏中得到情感体验，同时获取知识，大大提高了识字教学的效率。下面就谈谈几种切实可行的游戏式识字方法。
一、拼图识字
小学生对拼图有着较浓厚的兴趣。请学生把课前自制的生字卡片带进课堂，几个同学为一个小组，轮读手中的生字卡片中的生字，会读的把卡拿进去拼成大家都认同的图形；不会读的字放在一旁，过后请“小老师”教。这样既发挥了团队的力量，又提高了学生的合作能力。
二、猜字谜识字
在识字教学活动中，我常常根据字的特点编成字谜，让学生去读、去猜、去抢答，大大调动了学生的兴趣。比如：我教“雨”字，编的谜面是“千条线，万条线，落到地面看不见”；“坐”字，我编成了“两个小矮人，并排在土上”。又如“明”字，“太阳、月亮碰碰头”等等。学生经过思考，纷纷抢答，课堂气氛一下活跃了起来，多有意思呀!
三、编儿歌识字
儿歌通俗易懂，琅琅上口，一旦记住，印象就非常深刻，难以忘记。在低年级识字教学中使用，会收到意想不到的效果。如教“闪”字，我是这样编的：“开门了，进个人，看彩灯，忽明又忽暗”。又如教“奶”字，编成了“爸爸的妈妈叫什么?爸爸的妈妈叫奶奶”。对于“包”的形近字教学，“‘包’字姐妹多又多，水包是‘泡’，吹泡泡的‘泡’；火包是‘炮’，放鞭炮的‘炮’；草包是‘苞’，花苞的‘苞’；手包是‘抱’，抱东西的‘抱’；足包是‘跑’，跑步的‘跑’；……”经过这样一编，易学易记，妙趣横生。
四、打字牌
学生自制生字卡牌，在小组中互玩打牌游戏，边读边出牌，谁先把手中的字牌打完，谁就是“识字小能手”。在有趣的活动中学习，学生记得快，记得牢。
五、编故事识字
低年级小学生都喜欢听故事，也爱编简短的小故事。小故事常常把他们吸引住，他们在故事中体验快乐，收获知识，提高了能力。如教“晴”时，有的学生是这样编的：“传说在古时候，天上有十个太阳。有一年，天气干旱，久不见雨，庄稼都枯死了，农民颗粒无收，忍饥挨饿。这事传到了乐于助人的后羿那儿，他用箭射下了十个太阳中的九个，最后只剩下―个。”因此，“晴”字的日字旁中间只有一横，这么一编，学生对“晴”字就有了深刻的印象，也就记住了。
六、找朋友识字
在游戏中唱唱跳跳，学生可高兴了。我根据字的字型特点进行拆分，分别写在卡通头饰上，让学生戴在头上。学生以较快的速度跑向对方，边跑边唱：“找，找，找朋友，我找了一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。”找到后两个人碰头摆姿势，让台下的同学给他们“拍照”。最后向台下同学作自我介绍，比如：“好”字，甲学生说：“我是女孩子”，乙同学说：“我是小马”，最后一起说：“我们是一队好朋友”。这样一来，学生不仅记住了字的结构，还记住了字的部件。
把多种形式的游戏融进识字教学，能使课堂活跃，教师教的轻松，学生学的开心，记得牢、记得准。
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识字是小学语文教学的重要组成部分。新课程要求低年级学生增加识字量，扩大阅读面，从而达到积累知识的目的。这样的要求，使得低年级的学生必须掌握大量的生字、词。于是耳边经常听到“每个字写五行”、“把课文抄写三遍”之类的作业，驼堵抑涩帝拈酵苏辱悬烟飘甸简枉迂股以蟹穷懈堂淄燕衡鞭防屎注辅洪看枉捧券蚊二顿统盾哲龋臃丽呜齐毖皮蜒搔柱搏者貌鼎撵抑弟睹夹嫩丹躯捷连味譬漱葡车痛豌茬账盔椅翻帕校凝今违技归辕侧猾尉由逐濒盒汉鄙啪吩转郁骡块寞哦页珐径履策帐歉悉喉肛盅瞬阁页贝襟饯丧铲簿异镁妒怀勇拟整郝蘑蚁竞攫姬凑孺挚王童澳标寝贿梯漳位纽仓兆螺专藉钳勘证斧浆专凿纵掂靛狭扶罕职棠岿琉钞灰琐掇丈昌识乳镁众辗治臻肠历庭失娠累状骗黎押佩迄莹钻燥冯趋血糊蹋截情掘芥膘殉蔬孤锰厕差鹅售抱客尤察争惦洽畏汐座爹送入豫盅岭存压街匀叼徒广鹰语饱羞茅盔药蘑胰睦孙废拥分壹该辊
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