四年级第一学期数学期中测试卷
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、填一填。(每空1分，共26分)
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1．13000毫升＝( )升 4L＝( )mL
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 2．直线、线段、射线的不同点是：( )没有端点，( )只有一个端点，( )有两个端点；只有( )是可以测量的。
3．计算829÷59时，把除数看作( )来试商，商是( )位数；计算335÷41时，把除数看作( )来试商，商是( )位数。
4．角的两边是( )线，( )是计量角的单位，常用( )测量角的大小。
5．括号里最大能填几？
50×( )＜200 30×( )＜243 32×( )＜356
51×( )＜450 40×( )＜700 7×( )＜570
6．张叔叔花135元买了3张电影票，照这样计算，405元能买( )张这样的电影票。
7．两个数的商是20，如果被除数除以2，要使商不变，除数应( )。
8．如右图，∠1＝30°，∠3是直角，则∠2＝( )，
∠4＝( )，∠5＝( )。
9．把270÷6＝45，585÷45＝13合并成一个综合算式是( )，最后结果是( )。
二、判断。(对的画“√”，错的画“×”)(每题1分，共10分)
1．直线的长度比射线长。 ( )
2．计量液体常用升或毫升作单位。 ( )
3．小于90°的角叫做锐角，大于90°的角叫钝角。 ( )
4．丫丫画了一条5厘米长的直线。 ( )
5．算式450÷54中，把除数54看作50来试商，商容易偏小。( )
6．520÷50＝52÷5＝10……2 ( )
7．钟面上是3：30时，时针和分针所形成的夹角是90°。 ( )
8．一瓶1升的饮料相当于10瓶100毫升的饮料。 ( )
9．三位数除以两位数，商最少是一位数，最多是两位数。 ( )
10．红红有20元钱，丫丫有32元钱，要使两人的钱数一样多，丫丫要给红红6元钱。 ( )
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