写作手法及作用

写作手法及作用

一:拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情与动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

二:比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

三:夸张手法

突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。

四:象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

五:对比手法

通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题(具体)。

六:衬托(侧面烘托)手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

七:讽刺手法

运用比喻、夸张等手段与方法对人或事物进行揭露、批判与嘲笑,加强深刻性与批判性,使语言辛辣幽默。

八:欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

九:前后照应(首尾呼应)

使情节完整、结构严谨、中心突出。

常见修辞手法及作用

常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

(1)比喻

它就是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲就是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上就是相似关系,暗喻则就是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!

作用:能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻。

(2)借代

不直接说出要说的人或事物,而就是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用:可引人联想,形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。如:

①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子就是以特征代本体)

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)

(3)比拟

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。

作用:使具体事物人格化、语言生动、形象。如:

①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)

②蜡炬成灰泪始干。(拟人)

(4)夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用:揭示事物的本质,烘托气氛,引起联想,使表达的事物更突出、更鲜明。如:

①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"就是缩小夸张)

(5)对比

就是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用:能使语言色彩鲜明,事物的性质、特征等更加鲜明突出。

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

(6)对偶

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

主要作用就是整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。如:

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

(7)排比

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

作用:增强语言气势,深化思想内容,增强文章的说服力与感染力。如: 但这回却很有几点出于我的意外。一就是当局者竟会这样地凶残,一就是流言家竟至如此之下劣,一就是中国的女性临难竟能如就是之从容。

(8)反复

根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以就是连续的,也可间隔出现。

作用:突出思想,强调感情,有时能够加强节奏感。如:

①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。

(9)反语

即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思与字面意思就是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就就是了。

(10)反问

就是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。

作用:加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象。

如:难道中学老师与小姐骑自行车还成体统不?(《装在套子里的人》)

(11)设问

为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

作用就是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

如:这七人端的就是谁?不就是别人,原来正就是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问就是自问自答的。

此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。

语文常识

第一部分

二种语言类型:口语、书面语。

二种论证方式:立论、驳论。

二种说明语言:平实、生动。

二种说明文类型:事理说明文、 事物说明文。

二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。

社会环境描写--交代时代背景。

二种论据形式:事实论据、 道理论据。

第二部分

三种感情色彩:褒义、 贬义、 中性。

小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)

议论文三要素:论点、 论据、 论证。

议论文结构三部分:提出问题(引论)、 分析问题(本论)、 解决问题(结论)。

三种说明顺序:时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。

语言运用三原则:简明、 连贯、 得体。

第三部分

四种文学体裁:小说、 诗歌、 戏剧、 散文。

四种论证方法:举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证。

句子的四种用途:陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

小说情节四部分:开端、 发展、 高潮、 结局。

记叙的四种顺序:顺叙、 倒叙、 插叙、 补叙。

引号的四种用法:①表引用 ②表讽刺或否定

③表特定称谓 ④表强调或着重指出

第四部分

五种表达方式:记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

破折号的五种用法:①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

第五部分

六种说明方法:举例子、 打比方、 作比较、 列数字、 分类别、 下定义。

六种逻辑顺序:①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

记叙文六要素:时间、 地点、 人物、 事件的起因、经过与结果。

六种人物的描写方法:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

六种病句类型:①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

省略号的六种用法:①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

六种常用写作手法:象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、 扬抑。

在阅读题中,经常会出现一些考题,请欣赏某一个句子并说出它的作用,此时好些学生找不到切入点、其实很简单,句子的作用要考虑两方面的作用:

(1)语句在文章篇章结构上的作用:

总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

(2)语句在表情达意方面的作用(内容上的作用):

渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)

这就要瞧所给您的句子就是出现在文章的什么位置,如果出现在开头

记叙文开头句子的作用:

1,开篇点题

2,总领下文或统领下文

3,引起下文,为下文作铺垫

4,设置悬念,引起读者的兴趣或思考。

记叙文中间句子的作用

1,单独成段起承上启下的过渡作用

2,段末起总结作用(总结上文,引出下文)

记叙文结尾句子的作用

1,篇末点题

2,总结全文,深化中心

3,首尾呼应,照应开头或照应题目

4,点明中心,升华中心

5,另人深思,给人惊醒(启示)或留有思考的余地

自然环境描写(景物描写)句的主要作用:

１、表现地域风光,提示时间、季节与环境特点;

２、推动情节发展;

３、渲染气氛;

４、烘托人物形象(或人物心情、感情);

５、突出、深化主题。

句子在文章结构上的作用分析:

１、对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

２、对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫;

３、对上下文:承上启下(过渡)。

例文:(2003·哈尔滨)阅读《担子》,回答1～5题。(45分)

担 子

一场雨下来,灰尘被冲得无影无踪,弯陡的山道间尽就是些裸露的石子。

雨后山间的空气格外清新,偶尔几声鸟叫,让人好不惬意。

弯陡的羊肠道上,两双脚在丈量:草鞋在前,皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的,后足有些破损;皮鞋却就是黑的,不时发出缕缕光亮。

在这条道上,这两双脚曾有过无数次同行。先就是草鞋送布鞋,后就是草鞋送球鞋,再后来便就是草鞋送皮鞋。能长年累月穿上发光的皮鞋,这意味着皮鞋人已把这条道的源头变成了她遥远的故乡。皮鞋人间或回来一次,这也就是一二年才有的事。

六十多度的斜山道上,草鞋迈得与皮鞋一样艰难。两只提包与两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子,将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。

“爸--我来挑吧!”后面的皮鞋人喘着粗气说道。

“我顶得住。”草鞋人汗流满面地说。一张蜗牛背,驮着一副“吱嗄”作响的担子往上爬。

“啪--”担子变成四个包,顺道滚到皮鞋边。

草鞋人跌进山间杂草中。

“爸!怎么了?怎么了?”皮鞋人飞奔过来,草鞋人却很快立在山道上,只就是鞋上染了一道血。但草鞋人似乎很乐观,话中带笑。

“爸,我来挑吧!”皮鞋人抢着担子,说。

“刚才就是草鞋挂了树根跌的,没事,我还能走一程。”草鞋人执意不让。

“伟伟听话么?”草鞋人已就是第三次这么问了。话刚出口,草鞋人便意识到自己在傻问。然而没办法,草鞋人知道:只有这样,才不觉得压力下的艰辛。

“很听话,她常常念着您呢!”皮鞋人觉得前面的答话可能都不中老父之意。因此这次增加了后半句。

在“吱嘎吱嘎”的重压声中,草鞋人问了许多城里的事,并在做人做官问题上千嘱万咐,皮鞋人回答得满头大汗。

“爸,我来挑吧,您已挑了一个多钟头了。”皮鞋人双手抢担,请求说。

“下了这道坡,再走三里路,就就是马家溪的枫亭口,到那您再挑吧!”草鞋人移动着带血的草鞋,撂出一串话。到了枫亭口,草鞋人果然将担子交在皮鞋人肩上去了,自己在后面拼命擦汗,然后作悠闲状。

皮鞋草鞋在马家溪街道上移动着。

马家溪居民们给了草鞋人很高的评价:养了个好儿,城里能作官,乡里能挑担,就是个孝子。

草鞋人很快慰,从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。

走过不到一华里的马家溪路段,又就是一段漫长的山间无人道。草鞋人从皮鞋人肩上夺过担子,驼腰前进。

望着前面草鞋人负担的背景,皮鞋人在后面流泪。

1.本文写了一件什么事,用简明的语言概括。(10分)

2.怎样理解“先就是草鞋送布鞋,后就是草鞋送球鞋,再后来便就是草鞋送皮鞋”这句话?(10分)

3.具体说说文中“皮鞋人”对“草鞋人”的关心就是通过哪些动作表现出来的?(10分)

4.文章开头部分的景物描写有什么作用?(5分)

5.结合自身的生活体验谈谈您对文章主旨的理解。(10分)

答题指导:

第四题,文章开头部分的景物描写有什么作用?

首先带着问题找到原句“一场雨下来,灰尘被冲得无影无踪,弯陡的山道间尽就是些裸露的石子。

雨后山间的空气格外清新,偶尔几声鸟叫,让人好不惬意”。

然后把答案分解四步:

1,这里用了景物描写。

2,生动形象。

3,写出了乡间早晨美丽的景色,为后文写父亲挑担子的艰难作铺垫。

4,渲染愉快、与谐的气氛。

总体连缀成句:这里用了景物描写,生动形象地写出了乡间早晨美丽的景色,为后文写父亲挑担子的艰难作铺垫,从而渲染愉快、与谐的气氛。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/450f7b62ef630b1c59eef8c75fbfc77da3699765.html