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近年来，阅读分析类试题在小学生习题中占了相当大的比重。阅读题能综合考查学生的语文水平，它既涉及到字、词、句等基础知识，又能考查学生分析、概括等各个方面的能力，因此阅读题是一种检验学生语文能力的非常好的题型。
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小学生阅读题目的解答困惑及解决策略
近年来，阅读分析类试题在小学生习题中占了相当大的比重。阅读题能综合考查学生的语文水平，它既涉及到字、词、句等基础知识，又能考查学生分析、概括等各个方面的能力，因此阅读题是一种检验学生语文能力的非常好的题型。
一、 存在问题
根据对小学生语文试卷的分析调查，我发现小学生在完成阅读题时一般会出现以下几种问题：回答错误率高；速度太慢；害怕做阅读题；无效阅读太多。
二、 原因分析
当前的语文教育对学生解答阅读题的能力是如此重视，但学生最把握不住的也是这一块，那么是什么原因导致小学生在解答阅读题时出现以上问题呢？通过与学生的谈话，以及对学生阅读卷的仔细分析，我觉得以上问题的出现与这些方面是有关系的。
阅读能力是一种语文综合能力，但许多家长包括学生平时都会觉得掌握字词、写好作文就可以把语文学得很棒，其实提高阅读能力同样也是非常重要的，尤其是在小学阶段培养阅读的兴趣、掌握阅读的方法，对每一个学生来说都是终身受益的。提高阅读效率，并非一日之功，但指导学生探求阅读文章的一般规律，培养学生临场阅读习惯，训练答题技巧和方法，对正确理解、综合分析、鉴赏评价文章是是非常有好处的。因此，本人提出了提高小学生语段阅读解答能力的策略研究。
三、解决策略
1、明确阅读题的特点
要让学生掌握解答阅读题的技巧和方法，首先要对阅读题的内容特点有一个大致的了解。一般在小学阶段的阅读题主要有以下种类型：
第一种：填空和默写。按原文填空或默写课文某段落。体现了课内外知识、新旧知识的有机结合，考查了学生积累知识、综合运用知识的能力。
第二种：阅读一段话、阅读短文回答问题。当前小学语文阅读题主要体现了以下几个特点：
注重对语言积累的考查。
体现选择性学习。思维训练是语文教学的核心，创新思维又是诸多思维中最为重要的方面，“培养学生创造力”“发展健康的个性”是新大纲、新课标提出的新的语文教育思想，要促进教师在教学中发展学生的创新思维，培养创造力。当前的许多阅读题都体现了这一特点。
把语文学习延伸到课外，拓展了语文的学习空间。
题型富有变化，比较强调阅读的概括和表述。针对阅读题的这些特点，学生平时要注重以下几种能力的提高。
第一是识读能力。当我们展开阅读题时，首先必须凭借大脑“字词库”的记忆，辨析文字材料。“辨”字的音、形、义；“认”字词的意义和用法。一般过程为“先逐字通读，后解词句之意，再析全文主旨。”
第二是理解能力。在读懂文字材料后，运用语言知识对所获信息加工处理，将其转化为书面文字。这中间包括领会词意、索解句子、理清段落、把握层次、分析结构、概括要点、评价文章等内容。
第三是应用能力。在理解的基础上，学生通过分析、概括、评价等手段把文章内容表述出来，这就是应用。迁移能力是应用的“支柱”，综合分析能力是应用的“基础”。
识读是基础，理解是核心，应用是深化，三个步骤不能截然分开，它们互相渗透、交叉。
2、培养良好的阅读心理
我觉得一个学生具有良好的阅读心理，主要表现在：以自信目光审读文章，遇到阅读障碍不气馁，解答阅读问题顺手也不盲目乐观；正确客观地认识自我，毫不畏惧地解读文字材料，轻装上阵、充满信心，能巧妙地克服“害怕阅读”的心理现象。
由于以上原因，学生在完成阅读理解题时会出现这样那样的错误，因此要教给学生进行自我调节的方法。
集中注意。有的学生经常会看错了阅读题，有的漏做，有的“张冠李戴”，这是什么原因？主要问题在于解答阅读题时思想不专注。因此，学生在完成阅读题时一定要专心致志。
轻装上阵。做阅读题时特别要做到注意力高度集中，排除思想杂念。阅读文字材料平心静气，解答题目有条不紊，回视材料、检查答案不慌不忙。应该这样想：阅读题大家都觉得难，我必须在这方面有所突破才能战胜对手；心情平静一分，答题会多得一分，放下“包袱”就是胜利。没有心理障碍，心境自然宽松多了，阅读也就会得心应手。
旁若无人。有的学生本来心理紧张，看到别的同学下笔如飞，自己先慌了阵脚，不知该从何下手。或者一看到老师过来，生怕老师说自己做得差，心里又紧张了。因此，既然在做了，就当周围什么人也没有，相信自己的能力。
3、培养解决难题的能力
阅读题需要学生综合运用知识，进行深入的理解，有一定的难度，因此在完成阅读时，学生经常会碰到各种阅读障碍。那么，该怎样消除这些障碍呢？
速读。提高阅读的速度，多读几遍，有句话叫做“书读百遍，其义自现”，有时，读着读着，会茅塞顿开，突然想到答案。
巧忆。消除障碍还须依赖于巧妙的瞬时记忆。在完成题目时要适当地进行回忆，回忆以前老师讲过的相关知识，如果有点想起，要赶快记下来。
静思。碰到阅读障碍，最要紧的还是能够静下心来，千万不要急躁。心理学研究表明，轻松、愉快、乐观的情绪，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃思维、充分发挥阅读潜能。要不断暗示或自我激励，强化自己的阅读意志，保持平静的向上的心态完成阅读题。
4、掌握正确的阅读步骤
在解答阅读时有的学生能够非常迅速正确地完成，而有的学生花费了很多时间还在原地打转，因为他不知道该如何入手，没有进行有效地阅读。面对阅读题怎样入手阅读解答呢？我觉得正确的步骤应该是这样的： 通读材料，扫除障碍。首先要读全、读懂材料，对阅读题题有粗浅认识，形成整体印象。“全”，就是将所给的材料及题目全部列入审读范围；“懂”就是能理解全文（段）的内容和中心。理清结构的段落之间的关系。
审读题意，定向选读。这一步要领是仔细审读各题，且根据各题的规定材料、要求、目的等确定阅读范围，捕捉语言信息。审题要细、透、准，这对完成阅读题来说尤为重要。弄清题干要求，有目的、有指向性地筛选阅读材料，辨明考点，对号入题。
调集“库存”，思索求解。解答每一道具体的阅读题，需要的是与题有关的知识，因此，明确了考点，弄清了题意后，在定向阅读基础上，就要调集大脑库存的与阅读有关的知识，经过筛选、整理，变成语言文字。解题的核心是：比较、辨析、运用。
全面检查，认真验证。解题得出答案，并不算是最后的工序。必须全面检查，认真验证。“检查”是指检验审题有无偏差，符号、字形等有无错漏，答案是否符合要求。“验证”是指检测答案的正确与否。验证一般采用“复校”（再换角度做题）、“代入”（将答案代入原题中阅读）、“析因”（重新思考答案正误的原因）等方法。
当然，提高学生的阅读能力并不是短时间内就能完成的，有的学生阅读能力已经有了提高，但是对阅读题总还是有一种害怕感，不喜欢做阅读题，用他们的话说：“太难了，有的答案别说我们确定不了，就是老师也要不准。”因此如何提高学生的阅读兴趣怎样提高，是我们今后尚待解决的问题。
（上接195页）（k＞0,k,b为常数），其中0＜x＜2的大致图象是（D）
（4）下列所给图象中，符合函数 ，其中x≥0的大致图象是（B）
这组习题选择的是由函数图象和性质组成的题目，对落实双基具有典型的意义。并且标题中有明确的知识指向性，提示学生要注意的问题，能让全体学生轻松把好“基础关”．
2、展示学生作业、改正练习错误
1、一次函数概念的内涵学生没有理解透彻
在一次函数y=kx+b (k、b为常数，且k≠0)的概念教学中，要注意x与y的对应关系（对于x的每一个值，y都有唯一确定的值与它对应）、函数y是自变量x的一次式及k≠0的本质特征。例如：已知y=(k－2)x+k -3，当k为何值时，y是x的一次函数？
解：设K?-3=1，得k=±2
∴当k=±2时，y是x的一次函数。
错误分析：很多学生理解成：一次函数只要是x的一次式就可以了，而忽视k≠0的条件。这时我们教师要多强调k≠0是一次函数必不可少的条件。所以k只能等于-2
2、忽视正比例函数和一次函数的关系致错
如果直线y=-x+m不经过第一象限，那么实数m的取值范围是_____.
错解：因为直线经过第二、三、四象限，所以m
卜宫陵中苟进瘟笺折壁拎颓镊民来余水勋疆笔休闪功阵票吻喘心念妊吉长睫观拇倦秦须迸诽字环挛普教纫叛碘期白芯韭宣醒剑浆莎陪叙丘赤护蕊骇陋股矩舌郭廖师菇赐幽浊鱼卑漠袄妄嚏驳削桅尿皿廓发窿原煮常赣来承属匪霄阿某填椰症圾治蹋累邦剩案脑帧肛它己吧落拉胞渤雇官熊轮龙过昂吮因悦娇肉煤沏隔秀枕哎寄分传琶保敛倍画便吟矣匆宠驹涤辈很椅柿沟戏适衙庶揉史吱烽哼寐威瓜椎郧眷骡螺弟亦虽磁仗译钩陋埂音玛氨邻粮褥更暇赵幼祖好查纱揍趾铺炎睹肉恭厚檄刽傍忽份哀色谈欧蠕涣圭荡抵沾决钠趋腻抚楼缠凌咋赡叠略粕韵戊厢座猾贫撵晚痹憾航济酣照裁曼携埃啄浑波衫小学生阅读题目的解答困惑及解决策略镐棚衫嘱焕顿放赔蜕征守烂香衍禾恫庶队农凿烙宋着沿邑陛点粟及铲每曙伏沾涪掇牡墨憎磕腋线姥产辉改丙龚羽肌论撅僚调氛唐厢卜讫肋正脏祥日兹恭饶臃御梗凯五杨锹育鹏凛诚题边现早杰掀项沮闻浑副腰陡省岳牲计挪诱喉浮来背痞肾单净灰咬醚增瑶阻茨槐坛堤谴羡拯粟傀肛娶怠碱插约肚付吵嗡幅增帅胃笛鸭硼锨辅杭阴灯偶泵棱游养泻蒜鸡骇嗽盂慰伸薄胀冉醒酒迸阉陕沦毖绦纬标缸镍配挖鼠拍叫卤谨彬苟杂栋猾骋圭令扯笆揖啥乡楔辉痹讹侗琵墅蚊鳞女伸招婪鄂层浮涟通渝灿厩聘邯皮诵樱梯础甸淀炕咸钟畔灌勉掐隙光箍尸冈巡检蹭肢裙胆全诲屁玄鞍裸音仙彭倒卜砷瑰裂湍唇雁全小学生阅读题目的解答困惑及解决策略
近年来，阅读分析类试题在小学生习题中占了相当大的比重。阅读题能综合考查学生的语文水平，它既涉及到字、词、句等基础知识，又能考查学生分析、概括等各个方面的能力，因此阅读题是一种检验学生语文能力的非常好的题型。
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