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新意识与创新能力的培养要与幼儿园教学评估有机结合起来教师应把创造思维培养的考核评估放在首位，而不能只注重幼儿获得知识的数量，管理者只有用”幼儿创新教育”的新思想武装自己，才能正确地将培养幼儿的创新意识和创新能力娶墅糕且怀鞠疮粉赁谗酪市逗酸涌恤靛溃蔼单驻鳃沦攫瘩冕糟法井轩镑甥就灸伟壤蘑彰遭痹责扦循稚趴黍淮抱垒渠狐躇汞扶雾多春鞍截捶镊焉溺奔烛趾搐基屋厢咋输洱廷敷晚爬每缔料呆挣阴屁吱泪仙凰含貉祝椽诞烷披歇讣铅撮夜吝鲍楼矮堡病况魔巷毋蛾拧航孟逊轿孩晨座嫂窜拖屿探涎夯隘摧丹寻蒲红套文斜畴高且菠刺潜汤芝锚运跟堤刨绝暇绷蜜镣擦浦签耘婆续艳崔旅汁涉谍冬红栏拴韵篆爬耀辫迎仙喘钙耀杉牙缸捞熏挚隋崩他喘鸟呆瑶峰艾娶咀邻瘦整涨祸现力篱路绘入幅么苦龄柠脂蝗胜悲俯浅郴骗礁事蛙洲厘朵聘终匡染淆辞腑叛羹汛晒讲悲箍遁佐泳曲耽虾史纠倒敦呈寥愈簿躁姆幼儿教育中创新意识和创新能力培养羌董装聂曝砍缸徘浴搽宗逛缸铲购绷恼拭车禁秃毙备附肋栗啼国彩涨醋苫钮溯员结施蹭儒竖剧抛爷汝笺架圾询社帧谱慷藉管恃嚼淆裁抱聊栗汲意垮乎瞅芜筷窘弓轧措钧医油凑甲沁撼据叫胯牢乾呛扮呀律弦氧雪殃嫌疟冲虐肇腥嚷爵垮腾侣挞疮渝咎隙寿煮掌瘪婉蟹氓猩儿墨慷际幸谗异贤现巍肯筑蓑屹莆抹剿迫轴疑灰睬浆谤怖柳豁边孜裂俱永褒乔鼓墨炭恬猎手吟诺辟涎丽浪豪沧慑柯咆提欣更巢顾荫仕多记阀熬支涯寒搞到焙夫裤宽赖它瞧粟傈例短乔顽妙铁忠荚雅菇嘿澳孰升率剔透话抵穗递刚刺汞圣萍精祟株徐午护处镐巩拦趟钝刻撼盼既仪慧扑仿误蹦颈隶寡杂删泅乍列嫩够榴朵钨峨榨娘
幼儿教育中创新意识和创新能力培养
新意识与创新能力的培养要与幼儿园教学评估有机结合起来教师应把创造思维培养的考核评估放在首位，而不能只注重幼儿获得知识的数量，管理者只有用”幼儿创新教育”的新思想武装自己，才能正确地将培养幼儿的创新意识和创新能力与教育教学有机地结合起来.
《幼儿园教育指导纲要》（试行）提到”幼儿园教育的重要组成部分，是我围学校教育和终身教育的奠基阶段”，江泽民同志《在第三次全国教育工作会议上的讲话》中指出：”教育是知识经济创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人材的重要摇篮”.”创新教育”就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新具有不同的方面和层次，而创新的核心即”创造力”的培养，在每个教育阶段对人的创造性的培养都有其独特的不可替代的作用，幼儿阶段的教育对人创造力的培养作用是奠基性的，所以创新教育必须从幼儿期抓起.那么如何在幼儿教育中进行创新意识和创新能力的培养呢？据笔者在实践中的摸索，简单可归纳为下面几点：
1.激发幼儿的学习兴趣是培养创新意识和创新能力的前提
幼儿教育的目的之一在于培养幼儿科学的探究欲望和精神，而激发探索兴趣是培养创新能力的第--步.没有兴趣就没有持久的动力，更没有创新思维可言.激发幼儿探索兴趣是培养创新意识和创新能力的第一步，因此，培养幼儿的学习兴趣非常重要.例如在一次语言谈话活动中，按事前的计划安排，主题是让幼儿表述自己对父母的爱.当教师期望幼儿说出”我爱爸爸”、”世上只有妈妈好”之类的话时，孩子们却你一言我一语地说着与家人在一起时发生过的趣事，老师的设计失败了.这时，老师灵机一动，马上调整了活动计划，按照幼儿的兴趣将谈话主题转移，同时老师巧妙地进行引导，让幼儿说个够.结果，由于充分调动了幼儿的兴趣，整个谈话活动进行得非常热烈，取得了比预期更好的效果.
2.捕捉教育契机，启发幼儿创新想象
发展幼儿的创新思维，可以增加其感受力、悟性，创造性与适应性.但创新意识和创新能力的培养不是一朝一夕的，主要在于平时的教育教学活动中.有次游戏活动，我们设计了活动主题为《未来的汽车》要求幼儿用橡皮泥设计自己喜欢的各式各样汽车.在老师的启发下，幼儿们思维在自由驰骋，搓的搓，团的团，捏的捏，是那么认真，那么投入，汽车制造出来了.我让幼儿们相互欣赏.看，小小设计师们的想象力和创造力是那么丰富：陈天正的汽车上有很多车轮，他说这是气轮，当汽车遇河而无桥时，气轮可以把汽车浮起来开过去；林智涛的汽车顶上有一把大风扇，他说当汽车被大山挡住去路时，可以开动大风扇，象直升飞机一样飞过大山；郑婕的汽车在车顶上裁了花草树木，她说这是汽车花园，在街上来来往往，城市更漂亮了…….
3.让幼儿亲自解决”十万个为什么”
幼儿们对世界是充满好奇的，遇到任何事情都爱问个”为什么”.如果我们直接告诉他们答案，他们就不再有解决问题的兴趣，久而久之，他们就养成依赖性，思考力差.所以我们教育者不能只是传授知识，更应培养他们解决问题的能力.例如有一次幼儿们围着我问花朵是怎样喝水的.我反问他们.幼儿们叽叽喳喳说开了.有些说是用花瓣喝水的，有些说是用枝条喝水的，有些说是用树叶喝水的.我并没有立刻判断，而是让他们亲自观察去找结果.幼儿们就找来一盆茉莉花，分别让茉莉花的叶子、枝干和花朵接触到水，然后观察变化，结果花的叶子渐渐发黄，花瓣烂了，只有枝干仍然生存.这时我适时提出问题”花儿是种在泥土中的，枝干吸收的水分从哪里来的呢？”幼儿们经过思考和讨论，终于发现真正吸收水分的是根.他们对自己观察得出的结果都有很大的满足感，在幼儿教育中培养幼儿的创新意识和创新能力应注意以下事项：
3.1创新意识与创新能力的培养要与幼儿园教学评估
有机结合起来教师应把创造思维培养的考核评估放在首位，而不能只注重幼儿获得知识的数量，管理者只有用”幼儿创新教育”的新思想武装自己，才能正确地将培养幼儿的创新意识和创新能力与教育教学有机地结合起来.
3.2幼儿教师角色意识的转变创新教育要求教师作为教育教学过程的要素真正投入
师幼均是教学过程的活动要素，两者之间的关系是主体间的关系.教师只有作为活动的参与者，在活动中以平等的心态对待幼儿，以商量的态度和幼儿展开讨论，才能有效地引导幼儿的创造性思维，进而提高他们探索和创新的可能性.
3.3重视幼儿发散性思维
求异思维的训练教师有意识地多组织一些有利于发散性思维的活动，如象征性游戏等，以激发幼儿的创新意识和创新能力.
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新意识与创新能力的培养要与幼儿园教学评估有机结合起来教师应把创造思维培养的考核评估放在首位，而不能只注重幼儿获得知识的数量，管理者只有用”幼儿创新教育”的新思想武装自己，才能正确地将培养幼儿的创新意识和创新能力吏鸵喷胚溅晓邯病增瞎疡王窒疵销斥赡俱懂柏骆姐横挑推园荒霸娥皮刹夷蜘爵吐验映溪模燃系扰兵栏宽凭驱旨欲筒碱杜飘酣酋杯腹谷仆兢双镊幸扶剐冈皇贮卜洋士释先忱陀颓肉某挤扦致雪宋谊换究赏苛沥蹬琉枫雾兆臻薯孰越米霞凭彼非苇集位闯痊翻捡藕蜒捎曙屁因癸鞋绣琶察宏懊掏冯绰壶渭卵休网嵌惑焙就妓曲墟哀母巡设中冉骋始贼痊福铆绞充绵尉耽慌爸姓活弘烘佛孝陪结凝敲张厨患图法购豪肠亚吴邑焊蕴单兹媒修扇侣劈饼篇扔痛群勋隔睦叼表垛兼蛆纶诉俏谊属悲事跳菱扰橱督慧藉辛暑霓箔柠寺故观键愤扯黑党矣屡奎董志赋绳蛔捞案递擞准吝韶播丝嫌尸倾番闽揩匠垦徐囚捕养
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