“军事理论课”运用研讨式教学需注意的问题探微
作者：陆海燕
来源：《教书育人·高教论坛》2016年第04期
[摘 要] 研讨式教学是一种基于互动教学理论，注重发挥学生的主体精神，教师引导学生主动学习、分析和讨论，进行知识建构的教学方式。“军事理论课”采用研讨式教学，需要注意：精选研讨主题是前提，坚持教师主导是关键，凸显学生主体是目的，才能达到更好的教学效果。
[关键词] 军事理论课；研讨式教学；问题探微
[中图分类号] G42 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 04-0096-02
“军事理论课”作为普通高校本专科学生的一门公共必修课，对增强学生的国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高具有非常重要的作用。针对该课程的特点和大一新生实际，选择部分内容开展研讨式教学很有必要。因为，研讨式教学作为一种现代教学方法，不仅符合现代教育教学规律，而且符合大学生主动获取知识、注重掌握方法和提高综合能力的心理倾向，具有很强的科学性和实践性。但我们在实际教学中，又容易陷入两种误区，一是将教师的启发式讲授和引导学生回答问题当作研讨式，这实际上还是教师唱独角戏，忽视了学生的主体作用；二是将课堂完全交给学生，让学生唱独角戏，又忽视了教师的主导作用，这两种做法都是不可取的，只有精心选择研讨主题，坚持教师主导性，凸显学生主体性，找到既发挥教师主导作用又体现学生主体作用的最佳结合点，才能实现教师“搭台”、学生“唱戏”，在“军事理论课”教学中体现研讨式教学的价值。
一 精选研讨主题是前提
研讨主题的选择直接关系到后续环节的成功与否。任课教师应根据教学目标、重点难点、时政热点、难易程度等精心选择恰当的研讨主题。
1 紧扣教学目标选择研讨主题
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3bcf57984bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118ca9.html
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