22.《为中华之崛起而读书》教学设计（第二课时）教学目标：1.能归纳文中讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。 教学重难点：
1. 在阅读中体会人物的思想感情。
2.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备：多媒体课件、录像 教学过程：
一、导入新课，明确目标。 1.复习导入。
通过上节课的学习，我们知道了课文讲了哪三件事？指名说。
2.这节课就让我们一起深入课文，一起走进周恩来，共同探究：他为什么要立下这样的志向？齐读课题。 3.出示目标。
4. 快速浏览课文，思考：少年周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？谁能用文中的几个字概括一下呢？（板书：中华不振） 二、自学提示：
默读课文15、16自然段，一边读一边动笔把感受到中华不振的句子用横线画出来，并在旁边做批注。
三、重点品读，感悟“中华不振” 1.交流画出的有关感受到中华不振的语句。
（1）出示第15自然段中的句子：这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
①比较图片，理解“大不相同”。
②师：是的，贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！可见----中华不振哪！ ③指导朗读。 （2）出示第16自然段
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥了她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？只能劝慰这个不幸的女人。
①出示图片：让我们跟着少年周恩来一起走进当时的租界地，看看当时他看到的这一幕，再来读读这段话，说说这里都写了谁？（妇女、洋人、中国巡警、围观的中国人） ②合作学习：
小组内交流:在场的人中，谁的行为深深地刺痛了你的心?然后说说为什么深深地刺痛了你的心？(注意抓住关键词句并结合搜集的资料来谈），最后读出自己的感受。 汇报交流： 重点指导：
★ 受害的妇女——可怜
①指名读写妇女的句子，说说她为什么让你心痛?从哪里体会到的？
②引导想象：这位妇女失去的可能是——（白发苍苍的母亲），可能是——（她活泼可爱的孩子），可能是——（她相依为命的丈夫），那都是她至亲至爱的人哪！她能不心痛吗？能不哭诉吗？
③这位女人失去了亲人只想要一个公道，结果却怎样？多么可怜的女人啊！你能读出她的可怜吗？（生读），并给予评价。 ④齐读。
师：其实，发生这样的事情，在当时落后的旧中国，哪里只是一件、两件啊…… 补充资料：(出示图片）
上海租界的电车，头等车厢供洋人乘坐，中国人只能坐三等车厢。 在汉口租界，中国人力车夫必须穿上像犯人一样的“号衣”。
租界里的洋巡捕拿中国人当活靶子，练习射击。在上海外滩公园的门口挂出这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”
师：租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。读到这些，你又想说些什么？（生说） （3）全班交流，指导体会人物特点。 ★ 肇事的洋人——可恨
①指名代表汇报：肇事的外国人给你留下什么印象？（耀武扬威、霸道、得意扬扬……） ②从哪里看出来的？（动作）全体起立，做动作。 ③说说他的行为什么深深地刺痛了你的心？
师：肇事的外国人仗着自己国家的强大，在中国的土地上胡作非为，真是——可恨，你能读出这种感受吗？此时，你想干什么？ ★中国巡警——可恶
①指名代表汇报：读描写巡警的句子。说说他的行为什么深深地刺痛了你的心？ ②中国巡警本应该怎么做？可他们却恰恰相反，从哪个词中体会到的？（不但……反而） ③师：是的，这句话中，作者仅仅用了一个关联词，就道出了一个是非颠倒的事实。可见，这些中国巡警就是帝国主义的走狗，实在太可恶了。谁能读出这种感受？小组选派代表读。 ★围观的中国人——可悲
①指名代表汇报：读描写围观的中国人的句子。说说他的行为什么深深地刺痛了你的心？
②从“紧握着拳头”这个动作中你又知道了什么？做动作齐读，你们紧握拳头，想干什么？可是敢不敢惩处呢？能不能惩处呢？
③师：在这个没处说理的租界里，围观的中国人也只能看着自己的同胞受欺负却不敢伸张正义，敢怒不敢言，真是可悲啊！让我们一起读出这种感受。 （3）齐读第16自然段。（板书：目睹） 2.引读：中华不振
（1）是什么原因让那个肇事的外国人在租界里犯了罪还这样得意洋洋？是什么原因让中国巡警不但不惩处外国人还把受害人训斥一通？又是什么原因让围观的中国人只能握紧拳头敢怒不敢言？
（2）师：是的，造成这一切的根本原因是—— 中华不振！这就是伯父讲到的“中华不振”啊！之前少年周恩来只是——（耳闻），还对此疑惑不解，到现在，他终于明白了中华不振的含义。
（3）出示伯父的话：“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。 （4）指导朗读，并理解中华不振的含义。 四、走进内心，回归崛起。
1.从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？（学生自由表达。请交流的同学读出自己的心声好吗？） 2.引读课题。
（1）正是因为少年周恩来想到了这些，所以他决心拯救这个黑暗的旧中国，立志—— （指课题，齐读）
（2）这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时，他清晰而坚定地回答，女生读 ——（“为中华之崛起而读书”！） （3）这是他今后学习的动力，因此他铿锵有力地回答，男生读 ——（“为中华之崛起而读书”！） （4）这是他一生信守的诺言齐读——（“为中华之崛起而读书”！）
（5这更是他终生为之奋斗的目标啊！齐读——（“为中华之崛起而读书”！） 3.学到这里，同学们明白周恩来读书的目的了吗？
完成填空：
周恩来不是为( 而读书，不是为( 而读书，也不是为( 而读书。他认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（ ），为（ ）而读书！（板书：立志振兴中华）
4.看板书总结文章的主要内容。（分清哪件事是因，哪件事是果？可以调换一下顺序再概括。注意关注人物和事件。）
5.补充周恩来后来取得的一系列成绩。学生阅读，了解周恩来是这样想的也是这样做的，从小立下的志向并为之不断努力，一定会成功的。 6.阅读链接
（1） 出示：《大江歌罢掉头东》，并播放朗诵。
（2）师：这首诗告诉我们：少年周恩来认识到--只有学到更多的知识，才能拯救旧中国。 五、拓展延伸，升华情感
1.正是有了像周恩来一样的一代代伟人，才有了我们今天幸福的生。今日的中国，已屹立于世界民族之林，请欣赏我们中华崛起的历程。（播放录像）
2. 小练笔： 时至今日，我们的国家已经发展壮大，今天的你们，又是为什么而读书的呢？请你以《我为________而读书》为题进行练笔，注意写清楚理由。
3. 老师把梁启超在《少年中国说》中的几句话送给大家，相信大家读了一定会受到启发。出示句子，齐读。
4.同学们，你们为什么而读书啊？学生自由发表自己的观点。
5.是啊，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！ 六、作业
课后收集自己喜欢的名人成长故事，可以讲给小伙伴听，也可以做成电子报、手抄报，与同学分享、交流。 板书设计：
22.《为中华之崛起而读书》 立志 振兴中华（因） 人物 耳闻 目睹 中华不振（果） 事件
本文来源：
