城市的文物与文化教案

课程： 语文 2012 至 2013 学年度第 二 学期（第 周） 学期授课序号：

授课班级

授课日期

基本课程

情境六 审视文明的进程 任务二 27城市的文物与文化 冯骥才

教学目标

知识目标

1、速读全文，理清作者思路，把握作者的观点。

2、弄清文物和文化两个概念的内涵。

3、体会本文叙议结合，描写细腻，议论精到，逻辑严密 的特点。、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的4 认同。

能力目标

议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。

素质目标

激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认同。

教学的重点与难点

1、议论文阅读技巧的提示点拨，帮助学生把握阅读的规律。 2、本文叙议结合，逻辑严密的特点。

教学方法

读书指导法、讨论探究法、点拨法。

教学手段

多媒体教学

教学用具

计算机 投影仪

参考资料

教学参考书、多媒体资源

教学内容

共 页附后 （ 45*2 分钟）

编写日期： 年 月 日

任课教师签名：

主任签名： 教研室主任审批意见：

教学环节 …………………………………..装

订

线…………………………………..

教学方 法设计

教学内容设计

学生 活动

教学意图 (含教书育人目标)

导入新课 介绍 作者

设置情境 资料品读

一、导语 城市是人类文明的产物，也是文明程度的标志。城在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。如何保护原有的建筑风创新、前进，市在不断扩大、就成为城市建设中人们始终面临的一格和文化特色，目前经济又处在高中国有悠久的文化历史，个难题。寻找解决问速发展期，保护与发展的矛盾更加突出。来作者正是带着这样的思考，题的愿望也更加迫切。今天就让我们跟随观察法国城市建设的成功之处的。，走在巴黎冯骥才，走进他的《城市的文物与文化》也从中去城市文化的风景线上，欣赏异国城市文化， 感受去思考如何有效地保护文化遗产。 二、走近作家浙江宁冯骥才～）中国当代作家和画家，（1942文波人，原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、“文革”专事摹古，学、音乐和球类活动。初为画家，后为崛起的伤痕文学代表作家，其“文化反思小说” 对文坛产生深远影响。用多变的艺术手他的作品选取素材的视角新颖， 咀嚼人生的法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴， 百味。代表作有： ；长篇小说《义和拳》 （与李定兴合作）、《神灯》

感受 了解

调动学生的学习热情。 积累文学常 识。

教学环节

教学方 法设计

教学内容设计

学生 活动

教学意图 (含教书育人目标)

解题 整体 感知

点拨 点拨

席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。 三、略读课文，把握重点 1、略读的方法与要求（教师介绍，屏幕投放）。、略读课文，说说作者是怎样区分城市的文物与2 文化这两个概念的？【明确】文物——文物多指名胜古迹。它们多是历史与宗教遗产中的精华，显示着一个城市文化创造的极 致。文化——文化的内容却广泛得多，更多地表现在大片大片的民居中。它是城市整个生活文化的载体， 也是城市真正的独特性之所在。城市的文物是指历代遗留下来的具有历小结：史、艺术价值的东西。城市的文化是指人类创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、 艺术、教育、科学等。 四、细读课文，理清作者的思路城市的精神重于它的使用（观点、论点）——用 巴黎为例证（论据）来进行论证。 ( 文章分为四个部分围绕巴黎做文章)： ）推出巴黎。1第一部分（ 第二部分（第段）走进巴黎。2-8 9-11段）欣赏巴黎。第三部分（ 12-17段）思考巴黎。第四部分（第 五、精读课文，分析文章：推出巴黎——以议论起笔，1分析第一部分（ ） 推出考察的对象。 问题：作者采用了什么论证法？ 【明确】比较的方法。 “到美国去看新的，作者在开头引述了一种说法： “新”指的是现代文明，，到欧洲去看老的” “老”指的是厚重的历史感，强调美国的现代文明与欧洲厚重的历史感的截然不同，然后表明自己对这种说法的认 同，直接赞美欧洲名城的古老厚重，最后以“尤其”

略读课文 细读 课文

弄清文物和文化两个概念的 内涵。 理清作者思路

教学环节

教学方 法设计

教学内容设计

学生 活动

教学意图 (含教书育人目标)

具体分析

读书指导 讨论探究

一词引出本文议论的对象——巴黎。 走进巴黎——细致描：～8段）分析二部分（第2 写巴黎的历史感。段中作者为什么会提到那些顶级历史文2问题：第 化建筑？【明确】提到巴黎的文化，人们自然首先想到的 是埃菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫和巴黎圣母院等顶级 历史文化建筑。但它们并不代表巴黎真正的历史感。 问：真正体现巴黎历史感的是什么？，进 【明确】是在城中随处可见的“老街老屋” 一步突出了写作对象。段中哪些词语和句子表现出老、4 问题：在第3街老屋的历史感（独特风貌及深埋在其斑驳外表下的 历史文化价值）呢？段中：墙壁老化、铁栏锈红、石块3 【明确】第 磨圆、台阶凹陷、又窄又弯的街巷和形形色色的老店。段中作者借助丰富的联想，再现了巴黎古老迷人第4“活生生的历的风貌，再现了有血有肉，生动真实， ，折射出沉淀于其中的深厚而独特的文化内涵。史”走在巴黎的老街老巷中，仿佛在温习一个个久远 的历史故事。这里有毕加索、莫泊桑、灯的传说，这里每条街道都足以把你从这个世纪带回到从前，表现 出浓浓的历史感。段中，是作者对文物与文876 问题：第5、、、 化关系是怎样思考的。【明确】文物是文化的一小部分，它表现在与人们的日常生活密切相关的民居中，就好比北京的城市文化特征不在故宫，而在胡同和四合院。但对这种文 化的保护起来更困难。 最后作者强调“失去了自己的文化，就失去了自，进一步强调了城市己的个性特征，乃至一种精神” 文化保护的意义。 欣赏巴黎——回顾巴黎：段）11～9（分析三部分

精读课文 思考回答 问题

阅读技巧点拨帮助学生把握 阅读的规律。

教学环节

教学方 法设计

教学内容设计

学生 活动

教学意图 (含教书育人目标)

具体 分析

读书指导 讨论探究

人走过的保存城市古老文化之路，赞扬他们为此而作 出的不懈努力。问题：究竟是谁把这大片大片的老街老屋原汁原 味地保护下来了？【明确】是巴黎人自己！作者在第九段段尾和第十段段首用了这样一个设问句，以自问自答的方式充 分肯定了巴黎人在保护城市文化方面的成绩。问题：巴黎人在保护城市文化方面是不是一帆风 顺的？【明确】巴黎人的城市文化观念曾受到现代化建 设的冲击，由于观念有误区，法规不健全，居民的保 护面临困境。但他们还是从困境中走了出来。问题：巴黎人保护自己城市文化的具体做法是什 么？【明确】在报上写文章，办展览，成立街区的保 护组织宣传他们的观点。巴黎人以自己的不懈努力，已经有了民居保护区和严格的保护民居的法规。保护城市文化的愿望已经成为一种自觉而顽强的民意。他们保护了城市文化，解决了古老与现代的难题，拉近 了古老与现代的距离。段中“我思考着我们与他们的距离”11问题：第 说明了什么？【明确】流露出作者对祖国文物与文化保护工作 现状的忧虑。：思考巴黎——以自1712 分析四部分（第～段）己第一天到巴黎留宿小旅馆的亲身经历，感悟巴黎城 市文化的内涵。 问题：此部分作者采用了什么样的写法？ 【明确】先抑后扬。 、抑：“漆黑的窄巷”、老电、“小旅店”“老房子” ，带给人的是破旧与压抑；梯、“卧室又小又斜”“漂亮舒适，设施十分先进”的卫生间却给扬：

“全部仿古”的家具，陈设的“古人以意外的惊喜；

精读课文 思考回答问题

阅读技巧点拨帮助学生把握阅读的规律。

教学 环节

教学方 法设计

教学内容设计

学生 活动

教学意图 (含教书育人目标)

探讨主题

点拨 合作探究

老的艺术品”，“图画一般美丽”的小天井更是让人着迷，由此而产生的错觉，我觉得这是“很美，应该是”形象地点出了巴黎特有的文化韵味典型的巴黎吧！ ——深远的过去和无限的未来的完美结合。问题：城市保护专家的一句话“城市的精神重于 它的使用”起什么作用？的思考引向深入，既把“我” 【明确】画龙点睛。也把文章的立意推向高处——城市建设要发展，城市 文化更要保护。“除了巴黎人，谁还会这么想？我们？”问题： 你能说说作者的这个结尾有什么含义？【明确】结尾的两次发问，通过两个简短的问句 流露出他对中国文物及文化保护现状的忧虑、关注，尤其是城市文化的保护问题，而且深深地打动读者， 让人深思、回味。 六、思考问题，把握主题：作者看重的是城市文物还是城市文化—1问题 —民居呢？为什么？（从文中找出相关的语句回答。）【明确】文物之间可以划分品级，文化之间却是 完全相等的。城市是人类文明的产物，也是文明的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。是有血 有肉，生动又真实，是活生生的历史。：这么多名城名居，作者为何对巴黎的民问题2 居特别青睐？【明确】一是厚重的历史感，有些有肉，生动而真实。二是传统生活习俗和风情被原汁原味地保存下来。三是处处都散发着古老的历史文化气息，但是卫生间新式舒适。所享受到的不单是现代文明的果实， 还有历史文化在身边的积淀。———深远的过去和无限未来巴黎特有的文化韵味 的完美结合。 ：整篇文章赞美了巴黎人保护城市文化所3问题．

讨论 思考

。 把握作者的观 点。

教学环节

教学方 法设计

教学内容设计

学生 活动

教学意图)

含教书育人目标(

总结 布置 作业

归纳 练习

做的不懈努力和自豪，这就是作者全部的写作意图 吗？你还感受到了什么？ ）（学生依据文本搜集信息，感悟作者写作意图。“巴黎的过去和我们今天一样，也经受【明确】；；“我思考着我们与他们的距离”过现代化的冲击”“除了巴黎人，谁还会这么想？我们？”作者困惑中 流露出对中国文化保护工作现状的忧思。这篇文化随笔，形式上比较自由，由考察总结：中的所见所闻生发开去，重在表达独特的发现，抒发内心深刻的感受和思想见解。作者以法国巴黎的城市建筑中的文化内涵为考察对象，介绍了在参观巴黎老街时所体会到的浓重的历史感，从而感受到了巴黎人先进的文化观念，悟出了城市建筑的文化内涵之所在。作者还介绍了巴黎人在保护城市文化中所走过的道路，这对我们的城市建设与文化保护工作，无疑是 一个有益的启示。 七、课后作业课后请同学们选择家乡的一个地方，用你的眼睛然后用脑子去思考，用耳朵去听，去看，用心去感受，。可谈谈你对它的处理意见（保护、维修或拆除除） 以投寄到市长信箱！

感悟 练习

激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化价值的认 同。