开展小学STEM教育的策略分析

发布时间：2020-08-04 07:23:47 来源：文档文库

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开展小学STEM教育的策略分析

赵玉婷，袁磊

【摘要】通过分析STEM教育在我国小学阶段的发展的现状和实施的重要性，提出了STEM教育在小学阶段开展中的提高课堂趣味性、贴近实际生活，保证学校开展STEM教育的实施力度，构建公平性教学资源，改革教师教学方式、重新设计教学活动四项策略，以期提高学生的创新精神和实践能力。

【期刊名称】软件导刊·教育技术

【年(卷),期】2017(016)009

【总页数】2

【关键词】STEM教育；小学阶段；策略

在素质教育的改革下，我国基础教育阶段课程不断进行改革，教学内容和活动方式逐渐丰富化，学生在基本科学素养和动手能力方面逐步提高。但是，随着信息化和国际化时代的到来，对学生的能力素养、科学素养等提出了更高的要求，纵观我国小学生实际自身发展现状，与适应国家发展还存在一定差距，为提升学生动手实践能力和综合运用能力，需要借鉴美国的STEM教育，并从小学教育开始实施。美国的STEM教育主要培养学生的实践能力和创新能力，将STEM教育引入我国在一定程度上可以改进教育弊端。

1 STEM教育在我国小学阶段的发展现状

随着素质教育在我国基础教育的深入开展，各地中小学在课程改革、教师教学方式和课外活动设置上都做了相当大了改变，这为STEM教育在我国基础教育的开展提供了有利条件。STEM教育自传入我国以来，首先在高等教育中以理论研究的形式出现。STEM教育虽然被炒的火热，但是很多中小学教师对其不了解，甚至没有听说过“STEM”这一名词，这使STEM教育很难在基础教育中开展。近两年，STEM教育以示范试点的形式进入基础教育中。2017年3月，来自各高校和中小学教师在北京八一中学共同探讨了我国STEM教育的发展现状。通过会议可知，STEM教育在我国小学阶段主要以社团的形式进行开展，社团活动以创新性校本课程开展，但是课时比较少。就目前来看，STEM教育主要在南方一带开展，例如福建省漳州市东铺头中心小学很早就开始了基于STEM理念的小学Arduino机器人教学模式研究，他们还进一步提出了相应教学模式，即“情景引入——观察反思——引导与操作——总结与应用”；广州华南师范大学附属小学吴向东老师、武汉华中科技大学附属小学毛爱萍老师基于Scratch软件研发了“儿童数字文化创作”课程[1]。新教育模式的开展，在带来教育变革的同时，问题也随之出现。现阶段我国缺乏专业型教师，教学资源分布不均、教学环境创设难等因素制约着STEM教育在小学阶段的开展。