小学古诗文教学的策略作者：苏怡来源：《广西教育·A版》2018年第02期
【摘要】本文论述古诗文教学的四个策略：营造氛围、活动激趣、吟读诵唱、激情创作，从而引导学生多方位学习、理解、揣摩和再创作，让学生热爱古诗文，最终提高古诗文教学效率。
【关键词】古诗文 教学方法
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02A-0043-02
随着国学研究的不断深入，中国传统文化、经典著作的学习、运用、传承被提到前所未有的高度。2016年中国国学中心在北京建成。为了实现中国教育梦，中央决定在全国中小学推广国学经典教育。人民教育出版社出版的《中国传统文化教育全国中小学实验教材》首次提出了传统文化教育的教学目的是“完美人格教育”，明确要求中小学以培养学生对中华优秀传统文化的亲切感、提高感受力为重点，诵读古代诗文经典篇目，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情，并注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位。教育部也重新编写修订了中小学语文教材，增加了一定数量的古诗文经典篇目，在一定程度上突出了古诗文的地位。但在实际教学中，古诗文教学的效果并不理想。笔者认为，要提高古诗文教学的质量，就必须加强古诗文教学研究，讲究策略，让古诗文贯穿生活始终，提高学生学习、欣赏经典诗文的品位。
一、营造氛围
古诗文语言精练优美，具有深邃的意境，蕴含着丰富的情感，能使学生自然而然地受到熏陶。学生多读古诗文有利于吸收中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，更加热爱中华民族的传统文化，进而塑造高尚的灵魂、完美的人格。要使中华优秀传统经典文化得以合理科学地学习、运用、传承，教师应该从小学起就充分发挥课堂主阵地的作用，利用一切可利用的契机，引导学生听、读、说、唱、画，借助校园大环境，营造传承经典著作、诵读优秀诗文的良好氛围。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/040c5348a31614791711cc7931b765ce05087add.html
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