成长的印记

成长的印记

        转眼间三年级的孩子们就要带着三年的果实去迎接四年级的挑战了。承载着三年的结局，开启又一年的新篇。让这简短的文章证明我们一起成长过！

       点点滴滴的进步

       2012——2013学年下学期，开学伊始我们取得了点点滴滴的进步——北师版三年级下册第一单元《元、角、分与小数》。

       教参巧妙的把元角分和小数结合起来，学生很容易接受，也能很快理解小数的意义并且正确的表达出来。教学中我用了“找点定位”的方法：就是看一个数首先找点，如果有点就是小数没有就不是小数，这就是找点的含义。定位：就是找到点之后定位点前面和后面的部分，前面是整数部分读的时候是几就读几：后面的是小数部分一定要一个一个的读出来。比如30.65 读作：三十点六五，30在小数点的前面所以是几就读几，65在小数点的后面一定要一个一个的读。有了这几句口诀学生在读法和写法上就很少出错了。我们班有一个所谓的智障儿童竟然也掌握了小数的读写法，并且还可以顺利的讲解出来，我很欣慰一直鼓励他，顺其自然的他在这一学期取得的很大的进步。

       对于三年级的孩子来说，如果我们给了他们方法，他们就能够自学，并且可以达到一定的教学效果，所以教师可以适当的选择放手。新学期开始孩子们在各个方面都有明显的进步，有的孩子会学习了，有的孩子可以管住自己了，有的孩子讲究卫生了，有的孩子注重自己的仪表了……这些都记录了孩子们点点滴滴的进步。

       移来移去的过程

       第二单元为《对称、平移和旋转》。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形;通过观察，操作认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。在平移的过程中有这样一个知识点：图形向—方向平移—格，这就需要学生在方格纸上移来移去，在移来移去的过程中感受数学过程，体验成功。

       本章节是学生学习空间与图形知识的基础，这部分内容对学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。在整个教学过程中自始至终以愉悦的氛围贯穿，在课堂上组织学生观察物体发现对称，操作探索找出对称轴，欣赏图片独立设计绘制图画。激发学习的兴趣培养孩子们的兴趣，我们不得忽视兴趣是最好的老师。 

       班里有个调皮捣蛋的“坏孩子”大家都不喜欢跟他玩，可是这个孩子爱做小制作。上课没事他就撕练习本，然后折飞机，纸鹤，狐狸等等很多小东西，没事就拿剪刀乱剪，为此各科老师都收过他的练习本和剪刀，自然就成了我们眼中的“坏孩子”。这天课堂上大家都在认真的利用所学的对称画图的时候，我发现他手里藏了个不知道是什么东西。我严加呵斥：“把东西扔到垃圾桶里”，他很不情愿的杵在座位上不动，于是我就火了，提高了嗓门“拿来”。孩子怯生生的伸出来手，递给了我，我带着愤怒打开了“纸团”，原来这是一张漂亮的对称图画，顿时我吃了一惊，他把人物和简单的几何图形结合起来绘制了美妙的图画。接下来我小声的说了句：请坐吧，以后要把自己的作品保存好，不要再团成团了，这么漂亮的图画很值得收藏。

       分分合合的结局

       不知不觉中本学期接近尾声了，伴着与孩子们的分分合合结束了本学年的工作。最后一章节认识分数，教学目的是：结合具体情境直观操作初步理解分数的意义，能认读写简单的的分数；感受比较大小的过程，会计算同分母分数的加减运算，能解决相关的简单问题，能运用分数表示日常生活中的一些事情并进行交流。

       结合教参认识分数是从一个正方形入手的：把一个正方形平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这个正方形的四分之一。这样学生照例子说分数的意义，很快便能理解并能掌握。注意强调：平均分，分的份数，取的份数。

       在小数加减法的运算中我是这样讲解的：加法就是合的，减法就是分的，分分合合原则要清楚。原则就是小数加减法的原则：小数加减法分母不变，分子相加减，如果遇到1要想办法转化。就这样在分分合合的计算中，小数部分结束了，与此同时本学年的教学任务也基本完成。

       回忆整个学年，我们在点点滴滴的进步中成长，享受了移来移去的数学过程，体验到了分分合合的结局。试问人生不也就这样，我们在点点滴滴的岁月中成长，经受时间的磨砺；为了生活到处奔波，穿梭于地球的各个角落；最终的结局一样是分分合合，在我们每个人的生命中总会有一些过客，一些曾经拥有但不属于长久的东西。珍惜现在的美好生活，热爱生活。

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