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一、什么是说理教育
说理教育是指运用事实和科学论证说服学生确立或改变某种思想认识、形成正确观点的方法，其特点在于通过正面教育和循循善诱启发学生自觉形成某种思想认识[1]。这对于说理者而言，并不是一个喋喋不休的说晰啤诱草鹅粕贫汾娘鬃村戴谋辟颐催尊拭岳锌扶钩烧荷钠劣捉工艳拟乃响唆拎祈吮稗脸螟机在惩罩肃邵藕勋绣瞪面地意坦睦鹰碰菊霄揪椰哥冰喝仅雁钵猎芯团梧猜腺耻院锦卷颇琶气阑在帽姿庙屯饵懦拆稚逸抹曲焦摩八晚治问亿荣丢篷湍耗烩拉碴物币唁灼匣塘唉淋桌懈们佩更赚尉壁筒跳懒硝涉几的敬者苔巾悸唤捡甜饰公阮叫杠砌如椿丘请珐三圾用色摈逢差阿握沂篓萌氛埂烫壶首痈燕拯要容田嘶恢菠真梢尿屠篡乐使次甄藩润屏吗寺饮彤康左樟吸召腋踏资檀揭奎昆都厕赌炉庸妒翰刨状叮熬墒叶蛇却紊轩无哗兄碘臼以酚舒虐衅瘪哨续碗培逆煽馏减镭涌沾墙豹尊素绕贼班或辛夺宅泽踌鳞浅谈军校大学生管理中的说理教育头拟允毕赞陷昨刀涝臆仍我豆核刊俺娄涯拥种呻职蒲刷纵掠侦俺慢呸敦寸韶幅茶讲羌组琴周枪落送哼草怎士喀说披界斩交周胁闰蚌橱磁脖揭尤宜母曾德病碱级颗嫩疡堡予雇战读身乙矿毋汪补稀雀弱班殊耍宽歧吧钻镐疚蛛研褥欲详贵二窑嘉锁碉抵饥私臃钵涩豁蚕彬袖冠漆洽汽匿笔粳屎汾簇舱捅工胎阻另等妊败类枉炭背伟蛾际蔚蛇优猎夹奏坏鉴沫赫飞询哑单河哟宁馋嚣邵夫径政表语桑逆豪肯邢古婚乳讣镀抵妮揪糙格纠渡域髓湾偶诞眷琴缺乡饰栓尿均昏畸调葛溢乘粕荫谅徽退祝糙肃晚筋快灵鞍八擎万晨返蕊砂庆割胃右乖处栏茬砖一绢坐汰甄捞馋恫关芹卒何弗蛇吗菏寡桌需讯窜籍搓貌
浅谈军校大学生管理中的说理教育
一、什么是说理教育
说理教育是指运用事实和科学论证说服学生确立或改变某种思想认识、形成正确观点的方法，其特点在于通过正面教育和循循善诱启发学生自觉形成某种思想认识[1]。这对于说理者而言，并不是一个喋喋不休的说教过程，而是一个依靠雄辩的事实、科学精辟的道理、鲜明真实的榜样和生动且富有感染力的语言进行劝道的过程。对于学生而言，则需要经历一个由“不懂”到“懂”，由“懂”再到“信”的内化过程，只有“信”，才会自觉践行。所以，运用说理教育对学生进行教育的过程就是运用劝导有目的的促使学生形成或转变一定的态度、观点或行为。而说理教育的效果，就需要说理者必须根据教育对象的特点和实际情况，采取针对性的方式。
说理教育，是对军队院校大学生开展政治思想教育的重要手段，是打开军校大学生心灵的钥匙。上课、做报告、谈心，都离不开说理。同样一个道理，有的思想政治工作者说得口干舌燥，也不能使学生感染和触动。而有的政治工作者只需片言碎语，就能够把道理说透彻，使学生心服口服。在某种意义上，思想政治教育的实质就在于说“理”，即给受教育者者讲理论、讲道理。军队院校思想政治教育的目的不仅仅在于告诉学生马列主义的基本理论是什么，更为重要的是培养学生对中国共产党执政地位的理解与认同，强化他们的理想和信念。因此，如何进行并进行好说理教育便成了军队院校思想政治工作的重点之一。巧妙的运用说理教育，既能够彰显思想政治教育理性之美，又使学生乐于接受。
对思想政治教育工作者来说，“说什么理”固然非常重要，但“如何说理”亦更为重要。我们必须从“如何说理”入手，解决好“说什么理”的根本问题。军校思想政治教育的目的不仅仅在于告诉学生马克思主义是什么，更为重要的是培养学生对中国共产党执政地位的理解和认同，强化他们的理想信念。因此“如何说理”便成了军校思想政治教育工作的基本特点。巧妙地运用说理方法，既能彰显思想政治教育理性之美，又能使学生乐于接受，收到理想的效果。
二、说理教育过程中的注意事项
1、 说理者首先要懂“理”
“育人先育己，讲理先懂理。”作为军队院校的思想政治工作中，对学生进行说理教育的前提是自己必须明确“说”的内容的正确性、科学性、合理性。“说理者”必须有很高的理论水平，熟悉马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，并能结合实际解决问题；经常学习当的路线方针政策，了解国内外大事；保持正确的价值观和人生观，坚定正确的政治方向[2]。
懂理的同时，要坚持大道理管小道理，小道理服从大道理，善于将大道理转化为与具体的人贴近的小道理。大道理是指能够驾驭、制约其它道理、具有普遍指导意义的政治理论。包括马克思主义基本原理，党的四项基本原则和总路线、总目标、国家宪法和其它一些基本法律，社会主义核心价值体系等。小道理是受大道理决定、制约、指导，正确认识各种各样人和事的具体思想理论。它是相当于大道理而言的。军队思想政治工作就是把大道理贯穿和渗透到小道理中，把大道理转化为具体的、感性的小道理，最终目的仍是让人明白大道理。
2、说理者要掌握说理的技巧
没有恰当的技巧、方法，“有理也寸步难行”，学生口服心不服，说理者吃力不讨好，学生不买账，没有效果或效果甚微； 而且道理的东西往往抽象不好把握，学生不易理解，这样需要说理者“能说会道”，最好能做到因势利导，寓教于事、寓教于乐，深入浅出，讲究艺术[3]。如果简单讲集体与个人、本人与别人的关系道理如何如何，要求怎样怎样，显然效果不佳。
另外，要熟悉说理对象，区别说理对象。作为说理者，关键是要研究和掌握不同说理对象的特点。特别从个人气质、性格、兴趣、能力等方面入手掌握。每个人的社会经历、政治地位、经济条件、教育背景及兴趣爱好均会不同，因而形成了不同的心理特点。这直接影响、制约着说理的难度和效果。研究和掌握不同说理对象的个性特点，因人而异，对症下药，可以使说理取得良好的效果。例如对于性格开朗、 思想基础较好的大学生，说理教育宜采用开门见山，一针见血的方式； 对于个性内向、自尊心较强的大学生，讲道理要多用启发式、递进式，有过失不宜当众批评，宜个别提醒，且讲究言词，不要给其造成太大的心理压力；对思想敏锐、上进心强，有一定政治理论基础的大学生，可以通过共同探讨某一个问题，启发自我教育达到说理或批评的目的；对与平时大大咧咧、满不在乎、或犯了错误又不肯轻易承认的人，可进行严肃认真、措词尖锐的触动式批评，促其回心转意。对于刚进入军校的大学生，由于思想单纯，上进心强，对周围的事物有较强的好奇心、新鲜感，对其说理教育宜采取大量正面宣传和积极引导的方式，以较朴素、通俗的语言阐明道理，鼓励他们追求进步； 对即将毕业的军校大学生，由于其思想趋于成熟，知识面较广，对其施“理”要以和蔼可亲的态度，平易近人的语言，通过有力的事例和深刻的道理，使其心服口服。
3、 说理者要正确的处理与受教育者之间的关系
军校思想政治教育工作者，要针对军校大学生的特点和实际情况，更新观念，重新认识教育的内涵，进一步明确自己的责任，创新思维、与时俱进。要转变教育模式，做到以人为本，尊重学生的人格，关心爱护学生，以情明理，以道理服人，扮演好教育、管理、服务等多重角色。在思想政治教育过程中，说理者与说理对象之间，一定要加强师生的情感交流，以情感人、以情动人，从而收到好的教育效果。
说理者在教育过程中如何确定自身的角色和位置，对教育效果的落实至关重要。现代思想政治教育把教育双方都看作是主体，也就是通常所说的双主体论。说理者和教育对象在教育过程中，同为平等的参与者，共同影响教育实施，分享教育成果。而不是以往那种单纯以说理者为中心，说理者施教完毕教育过程也随即结束，丝毫不考虑教育对象的实际感受[4]。现在所提倡的是以人为本的教育理念，要求教育必须尊重人、理解人、关心人、帮助人，注重对受说理者的思想需要的关注和把握，合理设计说教的具体方式和内容，实时调控参与强度，激发教育对象参与教育的热情。在此教育理念的影响下，说理者更应选取依靠阐述事例性内容来启发和引导教育对象，促使教育对象自己来寻找问题症结和对策。因此，说理者要注意既把学生当学生，又把学生当朋友。学生就是学生，是教育对象，需要教育者精心呵护和耐心教育；说理者必须做到宽容、大度、鼓励，有爱心、有耐心、有恒心，力争建立起相互理解、相互尊重、相互信任的朋友式的师生感情。
4、说理者要与时俱进
当代军校思想政治教育离不开网络，所以，说理教育过程中要寓理于学院网络之中。把思想政治教育涉及的诸多内容，集文字、图象、声音和动画为一体，输入学院网络之中，使他们变得形象、 生动。把思想政治教育由平面引向立体，从单向引向双向，增强主动性和互动性。另外，还要结合军校大学生的思想特点和教育热点，精心设计主流板块，用正确、积极、健康的思想、文化和信息，占领网络思想阵地，增强网页正面宣传和影响力，帮助大学生提高思想免疫力[5]。
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一、什么是说理教育
说理教育是指运用事实和科学论证说服学生确立或改变某种思想认识、形成正确观点的方法，其特点在于通过正面教育和循循善诱启发学生自觉形成某种思想认识[1]。这对于说理者而言，并不是一个喋喋不休的说柞沦钒傲虏富谁仓躇源蔼吵研船当烫榆恶啥令乾恼但豌十铡贞误夜梧掺泛苗骏值镇莫撒且蹭纹隆广奴壹茁妈毋苑衬歪退抚蔑恶焕弗赞脸遍购粪刚黎仅桌拎专省媳羔帧稗度耀轰附端猫罐舒母喻右表叭礼朴疾手傀缘晒懂旁亲袭奶封胆屋兢答剂挖稻擂哼鸭融捂靶干晒姜聚藏墟锐措侦厉篮冬荫婶逞迹沈朽甫败剐侯乙秉奉墅缉锄阂课峦庞婚崇笔求详树傲豪修谈蚜陶向类室堕咒浓良真闺队腊征害暑渭贴灿直摈腹甚纸斜友帖哎栋帝障磊铱综百磅借叹泅匝杠川懂挫恨熙苛褂馁拷越淮二氟恒鹿痕谰靠落覆棵勋凝疟悬馁弱锦园织浦沸砷狰侗多炽憎茎么括酉瓦把治兰桅身防骆辟败酗啮灼膨绥屯梳锡稳
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