2019年学习科学发展观贯彻以人为本-范文资料

发布时间:2019-05-20 06:44:07   来源:文档文库   
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学习科学发展观贯彻以人为本

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道是这样,就是讲不出为什么。根本原因还是无。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到死记硬背的重要性,让学生积累足够的    深入学习实践科学发展观活动,对于推动各个行业包括金融行业的持续健康发展,有着重要的意义。以人为本是贯穿科学发展观的主线,在日常工作中,我们应秉承强化管理、防范风险、科学发展的理念,重点推动企业持续健康发展。我认为基层网点落实科学发展观,应该从以下几方面做起:

之概念,大体是从先秦时期的师长、师傅、先生而来。其中师傅更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰:师教人以道者之称也之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。老师的原意并非由而形容在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。”“连用最初见于《史记》,有荀卿最为老师之说法。慢慢老师之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的老师当然不是今日意义上的教师,其只是的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以,但其不一定是知识的传播者。今天看来,教师的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。  一、提高整个网点的服务质量。坚持科学发展观,要求我们必须正确处理拓展市场和服务客户的关系。随着竞争主体的增加,市场竞争日益加剧,只有努力开展服务竞争,才会取得竞争优势,所以我们坚持一切以客户满意为标准,力争建立合理的客户服务机制。作为网点的客户经理,面对形形色色的客户,我们要从自身更新服务理念,增强服务意识,以提升服务基层和服务客户的能力严格要求自己,坚决杜绝营销误导等损害客户利益的情况出现,提升客户的满意度和忠诚度,通过我们提供的优质服务留住更多的优质客户,为我行营销的进一步发展奠定坚实的基础。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。  二、严格树立风险防范意识。贯彻落实科学发展观的基本要求是求真务实,也是我们党的优良传统,以制度规范业绩,同时健全有效的监督机制和激励制度,用科学发展武装头脑,使科学发展深入人心,并落实到实际行动中。针对网点的各个环节,要真实准确的对待不同的风险点,要加强全面的风险管理,针对各类理财产品,加强风险的识别、评估。针对不同的风险点,如客户办理挂失,解挂等,逐步完善内部控制体系,采取有效措施,遏制案件的发生,使客户的损失达到最小化的同时,将最好的收益回报给客户,真正做到以人为本。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,死记之后会活用。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。  三、提高全体员工的自身素质,进而提升员工的执行力。树立科学的发展观,有利于党在思想政治工作方面的优势,统一思想,整合文化,为企业发展提供强大的精神动力和重要政治保证。同时,发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用,带动全体员工以全心全意为人民服务为宗旨,工作中,想客户之所想,急客户之所急,将先进理念更好地付诸于实践中。作为银行员工,要尽最大努力保质保量的执行任务,在执行过程中严格守法,切实把规章制度落到实处,提升网点的执行力水平,提高金融行业发展的稳定性和安全性。

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