听课作文400
【篇一：听课体会 作文 20121009】
作文 教学听课体会
磁涧小学 陈姣洁
《语文课程标准》指出，语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。
10月9日 ，我在洛阳市听了有关作文教学的指导课，可谓精彩纷呈，各具特色。但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。
通过这几节课，我觉得作文教学应做到以下几方面：
一、激发学生的习作兴趣
新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题??如 在二年级看图写话《我喜欢它》的教学中，授课老师首先从学生们感兴趣的话题入手:“动物王国参加活动，你猜猜他们参加的是什么活动?”将学生的思维自然的吸引住，产生进一步的学习兴趣。武小梨老师课前出示风味食品图片，让学生们猜，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。
二、贴近生活
新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来。比如黄丹辉老师的《写自己喜欢或佩服的人》，从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。
三、关注细节，有效引导
在作文教学过程中，还需要老师的有效引导，应该把握住细节，以语言、行为、动作上的鼓励，引导帮助学生展开大胆的想像，例如 高武强老师的绘本教学《爱听故事的大熊》一课有这样的环节：在优美的音乐中，老师用语言引领，学生们静静聆听，在聆听的过程中，很多学生发出了会心的微笑，接下来的语言表达自己的感受可以说得心应手，当故事快讲完时，鼓励学生大胆想象，尝试给故事写结尾，学生的语言在有效引导之下变得丰富、生动、大胆，老师们的有效引导为学生的自主写作提供了一个广阔的空间，有效激发了学生的想象力，提高了习作能力。
综上所述，我想在实际教学中，只要能贴近生活，注重有效引导，挖掘真实感受，作文教学将不再可怕。
【篇二：听课感受】
校本教研总结
2014.12
这学期各年组、各学科按常规进行了各类教研活动：听推门课、检查集体备课、各年组进行了系列的备课组活动、五六年级有效教学实验活动。在这期间有各种示范课、汇报课、和培训后的总结活动。下面就有效教学的专题培训和实践活动后进行专题总结如下：经过一学期的自学实践和有效教学专家组的培训后的所得总结如下：
从学生的角度：
1.学生掌握了预习的方法，形成了预习的习惯。读、划、查、写、记、思六字诀基本上能够有目的、有计划、有步骤、有章法地自主学习。学生会什么、不会什么已经做到了了心中有数。这样他们在听课的时候就有目标有重点。减少了很多的盲目性。
2.形成了小组合作意识，也掌握了小组合作的方法和技能。有了小组之间的评比，不再是单一个人的好坏，四人已经是一个整体。学科组长就会更加努力地帮助带动潜能生，监督检查潜能生。
3.各科都有学科长和学术助理 他们在进行工作的同时不但学到了知识，也增强了他们自身的能力。内在的荣誉感使他们自身的学习兴趣增加了。
从老师的角度：
1.真正理解了学生学在前的重要理念。整个教学过程不再是以老师的全面讲述为主，而是老师变成了大同学参与学生共同讨论、共同思考的整个过程当中。老师所起到的时及时的启发、点播、引导和深化。在这一过程中
2.老师是智慧导学型老师。要求教师做到具备： 智慧的目光：
就是在上课的过程中老师能及时地发现需要强化和处理的知识点、训练点、重点、难点等。如果没有智慧的目光，这节课就会在平淡、肤浅毫无精彩和波澜中按部就班完成了所有的课堂环节，学生在这一过程中听到多少、想的多深、有了怎样的提高都不了了之，一切都浮于表面，更有甚者越是关键环节越轻描淡写，越应该是精彩的地方却被老师一句话结束了。学生没有得到相关的训练，老师也不知其可。例如：在老师讲到《我的伯父鲁迅先生》一课时，学生交流到“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”学生只是肤浅地说了一下自己的理解。几个同学说完了，老师没有做任何的补充和启发，这时，李主任走上前来说同学们这个句子运用了什么修辞手法？学生说比喻和反问。师又问把什么比做了什么？学生：是用黑洞洞比喻罪恶、黑暗的社会。老师又总结道：这句话是老师的一语双关，既幽默地回答了“我”的问题，有隐含着对当时黑暗社会的不满，体现了鲁迅先生豁
达、乐观的革命主义态度。老师还进一步地引导道:大家的批注就写两点、五个词即可。（1.比喻反问；2.不满、乐观、豁达）
看到这一环节，不得不让我们听课的老师感到豁然 ，并油然而生敬意。这就是老师的素质和智慧 他不是被动地听学生汇报让学生在课堂上信马由缰，他是在该出现的时候就出现，真正起到了一个老师该起的作用——既把学生的思维引向深处。
敏锐的思维：
发拓展思路。总之一句话：老师适时地点拨把教学推向纵深。
（1）课堂灵动有效而不古板？
课堂做到灵动、有效而不古板：首先要一切为了学生，
有了这一理念我们就不会被自己的教案束缚，去完成所谓自己的教案程序。我们可以根据学生的学习情况灵活机动改变课堂上的一些做法。能让学生写的就让学生写；能让学生讲的就让学生讲；能让学生解决的问题就让学生解决。对于理论的固定程式不是生硬的全部照搬照抄，一成不变。可以为了课堂的需要，学生的需要灵活机动而不固步自封。但大的方向不变，也就是让学生学在前，思考在前而后师有所启发和引导，
（2）有一颗无私奉献的爱心爱心
要想做智慧导学型教师，打造灵动有效、焕发生命活力的课堂。就需要我们树立终生学习的意识：我们不得不承认我们每人自身的知识水平和文化素养是十分有限的。并且拥有的教学水平、教学技能也是有限的。只有不断的学习，才能弥补不足和缺憾，才能在课堂上具备智慧的眼光、机敏的思维，才能有效地参与到课堂当中，给学生以适时的点播。不然我们是不会发现那个“适时”的机会，我们教师就会学生说到哪你跟到哪，是学生牵着你走。而不是你把学生引向思维的纵深。这样整个课堂就会浮于表面，常常是老师面对这一现象而视而不见、手足无措。
总之，只有做到以上几点才能让每一堂课都焕发出生命的活力。才能真正打造高效课堂。
【篇三：听课感受】
听课感受
-----------张璐 从开学以来，我聆听了学校好几位教师的课，使我受益匪浅，从这几位教师的课堂教学中，我能感到她们的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生， 从每一位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、不管是哪节课，她们都能做到面向全体，尊重差异；让学生自主学习、主动参与，体验成功。特别是老师们那富有亲和力的声音，那亲切而温柔的姿态，就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要求教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。老师让学生自主学习，学生偶尔回答错时的安慰和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。
听课丰富了我的教学经验和教学方法，给我自身带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我希望自己能够坚持这样的听课活动，听课是成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会， 向各位教师学习，努力提高自身的素质，教学水平。
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