关于“外语教育”与“外语教学”的思考作者：刘震来源：《北方文学》2018年第02期
摘要：随着社会经济的不断发展和全球一体化的趋势日渐明显，社会对外语人才需求量及专业水平不断上升，高校外语专业如何重新定位外语教育，推进外语教学改革，为社会培养优秀外语人才已成为一项重要课题引起广泛关注。本文从外语教育和外语教学二者关系着手分析，针对我国目前外语教学的现状，提出加强外语教育体系建设的具体措施，从而全面提高外语教育质量，提高外语人才的综合素质。
关键词：外语教育；外语教学；教学改革
一、外语教育和外语教学概述及二者关系
外语教育和外语教学是我国外语教育界两个容易混用的概念，早在上世纪80年代。许国璋先生就呼吁有必要区分外语教育和外语教学两个概念。近年来，外语教育学界又就外语的工具性和人文性孰轻孰重展开热议，对二者进行分析和应用对于提升外语教育质量具有重要意义。“外语教学”与“外语教育”具有两种不同的教学观点和态度，广义的外语教育指有意识的以学习语言、影响人的身心发展为直接目标，发掘人的潜质使之成为真正能力的社会活动。外语教学指的是教师在某一社区内进行的非本族语的教学的过程，其中包括教师采用的教学方法、教学活动、教学内容；外语教育则关注重异域人文方面的熏陶和培养，是将授课与外语国家思维方式、文化背景、世界观等一系列文化因素相结合的教育过程。
外语教育与外语教学具有不同内涵，外语教育具有比较宽泛的外沿，更关注社会文化功能等宏观问题，强调语言是文化的载体，体现了促成人的自我完善的人文教育过程，使学生在对本民族文化的认知基础上学习和体会非本族语言的社会文化及情感，在语言学习的过程以育人为本，在语法知识、字法词法的日常学习中浸入式的吸取外国文化精髓。外语教学是外语教育的重要组成部分，外语教学更关注教学技术方面的问题，语言是一种载体，文化知识才是内涵。我国以往的外语教育实践中片面强调方法与技术，忽略外语教育本质的语言文化以及社会功能，导致语言教育价值的缺失和语言学习者的不解。为应对和满足国内外形势发展对外语教育提出的挑战和要求，外语教育教学实践中要注重外语教育语言学研究，以外语教育为重点，重视人文教育性，探讨外语教育本质，树立外语参与者的主体地位，实现“ 外语教学”到“外语教育”的转轨，推动外语教育向更高层次发展。
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