《音频素材的获取与加工》教学设计
一、教材分析
(一)本节的地位
《音频素材的获取与加工》是2007年山东教育出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时,音频素材的获取与加工,在教材中主要处理和调整音频信息。上节课我们学习了多媒体技术,大家观看的《狮子王》动画片,相信每一位同学都有了一个深刻的感受,通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。
(二)本节的作用
《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点,既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力,自主探究能力,创新能力。在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性,培养学生的合作能力。
二、学情分析
初三学生都接触过windows自带的录音机,及音量的控制,学生已经初步具备了自主、探究学生的能力,学生对于音频信息的加工好奇心重,求知欲强,学习积极性高。
三、教学目标分析
(一)知识与技能目标:
1、能够了解windows的“调音台” 及打开方法。
2、学会设置“调音台”的属性。
3、能够使用“录音机”程序录音。
(二)过程与方法目标:
1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。
2、培养学生自主探究知识的兴趣,提高发现问题和解决问题的能力
(三)情感态度与价值观目标:
通过任务,在实践探索活动中体验成功,品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流,培养学生主动、愉快的学习情感。
四、教学重点、难点分析及处理思路
教学重点:
1、设置Windows“调音台”。
2、使用“录音机”程序录音。
教学难点:
使用“录音机”程序编辑出优美的声音。
五、教学策略:
(一)教法:创设情境,从学生感兴趣的问题入手,以学生体验音频的相关设置为主,采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式,展开教师引导,学生自主探究实践的教与学活动。
(二)学法:自主——探究式学习,同伴互助学习。学生已初步了解相关知识,采取开放式的互助及探究学习,更能充分调动学生学习的积极性,给学生广阔的空间。
(三)教学环境:多媒体机房,演示系统,相应的教学课件。
六、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 对学生学习过程的观察和考察 | 教学 手段 | 设计任务的意图 |
创设情境 | 师:同学们,我们上节课学习了视频多媒体,大家观看的英文版的动画片《狮子王》,相信每一位同学都有了一个深刻的感受,那么这节课我同样给同学们准备了几段《木兰诗》诗词,我们一同欣赏一下吧! | 生:欣赏教师准备的诗词。
| 学生在欣赏中体会每首配乐诗对他们的感受。 | 多媒体课件引入 | 此环节的情境的设计,激发学生的兴趣。 |
引入新课 | 师:同学们,欣赏完这三首配乐诗,大家有什么感受呢,请同学们给大家说一下(按上节课的小组,每小组分析一首配乐诗) | 生:分析配乐诗…… |
| 诗词欣赏 |
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合作学习 | 师:同学们已经知道了这几首配乐诗的音质的不同了,那么你们知不知道这些音质的控制是在windows什么地方和有什么功能吗?那么你们想做一个小调音师吗? 师:[任务一]下面请同学们将课本翻开到P13-14页,请同学仔细阅读并理解windows“调音台”及相应的功能,以每一小组为单位,大家互相探讨,交流一下自己对windows“调音台”功能的认知和想法。教师巡视,给予帮助。我们比一比哪个组做得最好。 | 学生完成相应的音频的调整任务后,
学生讨论交流启动windows“调音台”还有哪几种方式和调音台的相关属性。 |
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| 此环节的任务设计强调了学生自主学习能力,培养学生小组合作的能力。
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交流提升 | [活动]师:老师想要打开windows“调音台”,哪一位同学请上来帮一忙,请举手! 师:做的很好! 教师对上述调音台的打开方式进行概述。 | 生:教师指导打开的方法。 | 在教学过程中,能够在适当的时候给予学生相应的指点。 |
| 完成学生知识建构过程。 |
探究新知 | 任务二:你们可以自己录一段诗词吗?(可以选择自己喜欢的任一首诗词或是喜欢的歌曲)
友情提示: 1、参照第13页“做一做”---设置录音时的属性。 2、书上的金钥匙给了我们什么提示 教师总结如何设置录音时的属性(演示) | 学生分成若干个小组,讨论、交流、协同完成本组的作品
学生练习“试试看”的内容。 | 因为此任务的设计有一定的难度,在探究任务有可出现一系列问题(当小组遇到什么困难时教师要给予相应的帮助。)学生完成自己喜爱的诗词的录制,这样不加限定会使学生在录制诗词加入自己的情感。 | 课件展示相应的评选结果 | 任务二的设计要求学生录制自己的第一个作品,会有一些兴奋感,让学生选择自己喜欢的歌曲,可以充分激发学生的创作意识,更好的完成任务。 |
展示才华,升华感情 | 任务三:请几位学生上台展示自己的作品。 | 学生上台展示自己不同风格的作品。
| (教师给予相应的点评) | 多媒体演示教学 | 此环节的设计有两个方面,一个是突破我们本节课的难点内容,另一个是引导学生创作出优美的多媒体作品。 |
教学反思,自我评价 | 教师总结本节课的相关windows“调音台”属性及如何用录音录制优美的作品。
| 通过教师的概述,学生会对自己掌握的知识情况在什么程度有一个清楚的认知,填写本节内容的认知评价表。 | 在填写认知评价表之后,才看到并不是所有学生都学会了本节的知识点,还有小部份学生没有理解和掌握相关的知识点。 | 课件中的认知评价表 | 要求学生完成自评表,可以很好的检测学生对本节课的掌握程度,从而对学生今后制作多媒体作品的能力有一个清晰的认知。 |
[板书设计]:
windows“调音台”的打开方式:
1、任务栏上右键“音量” (鼠标单击) 左键点击“打开音量控制”
2、开始(鼠标单击)所有程序(鼠标单击)附件(鼠标单击)娱乐(鼠标单击)音量控制
3、开始 (鼠标单击)设置(鼠标单击)控制面板(鼠标单击)声音、语音和音频设备(鼠标单击)高级音量控制
师:看来从书中的简单的介绍中我们不能对此项内容有一个全面的了解,总结windows“调音台”的主要功能及设置。
Windows调音台的各项功能:
认知评价表:
知识点 | 掌握程度 | 学生自评 |
你能够通过几种方式打开windows调音台 | A.一种 B.二种 C.三种 D.四种 |
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你能在播放各种音乐及录制时熟练的调节声音吗? | A.能 B.不能 |
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你能录制自己所需要的音频吗? | A.能 B.不能 |
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教学反思:
1、在引入新课的三首配乐诗,虽然学生能分析每首诗的不同点,也都知道是通过什么设置完成,但不能引入更深层次的思考(调音台的相关属性),下回应改选用更具代表性的课题引入。
2、学生对于播放和采集音乐都能很好的掌握,但对Windows调音台的各项功能还是不能很好的理解,产生此问题可能有以下二个原因,一是书中对这方面的知识没有全面的介绍,二是经教师总结的内容理解较困难。
教学资源和参考资料:
来自于动手制作的音频素材和百度搜索。
作业布置:
同学们请在课下完成P22第2题的①、②两小题,掌握好的同学请完成第2题的①、②、③、④小题。(分层布置)
本课友情提示:
《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点,既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力,自主探究能力.学生对于音频信息的加工好奇心重,求知欲强,学习积极性高,但要调整出美妙的音质还需要更加深入的学生,及更专业的软件,对学生们来说有一定的学习压力,但有时压力不一定是坏事,那也许才是进步的动力源!
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/2bd90832a98271fe900ef92b.html
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