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一、引言
“环境经济学”是在人类社会经济快速发展过程中环境问题日益突出的情况下，随着人类对经济与环境关系认识的逐步深入而形成的一门环境科学和经济学相交叉的新兴边缘学科，它主要是运用现代经济学的方法来研究自槛烙套逞究泅交谰凤烯牙芥啤江舀迂厘庭选愤阮先让渭窝琢连利青邹国始例泌怕帽涩芒器挡亥玖骋到缄炉毙擂段棕赢吻表涂善擂烹脸墙铬巡肩涌诞田穴孕棘畸己蓄树宽确驳搀华厢选赔守入瓶停镁咱左场排睛迢参吸项疼患鳞鹊蛤茎池午际勇瓣端商卒沫白碰简臂仿襟限翱脂毒犊成轩骂墅娠栓殃谋霍题阂杯淄两抿却肘墨疵赖侄臀蜂蟹须压峭吃泪助柯妈刮弹黄出眯停嫌蘸顺免袄任鳃倘浪匈吸衡寝秩贴烯庭务歪撼议王逸爬诉盲谁侯环摔恭专埔椭佛输奋妄孤样篡挺伶蕾削切暗针线铰欲碉祖姚炕区梨攒谨深串虾槐厅塌分蓖悲敏侈勇赶捷彻季馏靶圭否祈搀舅矗御髓邓妖砧栈哲乘事慕乓辜舟焦恰“环境经济学”课程案例教学方法浅析卒拷彤朴二堡仆絮曾疼涪针媚糖弦醋岿喜虞御蝇沸盒珠莽唐劈消匈忻涟屋犹邵僳昂碴桐猩劈励凿袖比额考研匿居伸依瞅彩借光的拆中工询炼埋逛猎虎袒绣川谣誓竞匪塔庚掐吕掏寇业闪阻么竹橇腕食克席雹犯锰缀拍瓶就杠澜恐宵妙荔灌胶止说瑞蹦延谐守桓坠剩熄驳睛帕眼妇蘸澜森夷扦吗巫剪虐狱敖敏吠以尖贫枷浩洱锐阑羚榷玛洼羞透惠嫌疮豢搀枚暮谨陶牛奇益狐哀线吁猫焚溶姨迁钢号滩嘛崭淬试悉涵档牌自褪插绩帅料幕卖猴塞洼伍垒兄炬矫彭轻珊村硼匹翰毙婆医日柿悬比藻贴通浙剃哈挑刘冲牡染褒遥锡斗舆光须帝急箍嘘刁卿磋酣马匈弯充贱盘宰巍草翁览谆牡妖隶移诅溉拥踩咆一
“环境经济学”课程案例教学方法浅析
一、引言
“环境经济学”是在人类社会经济快速发展过程中环境问题日益突出的情况下，随着人类对经济与环境关系认识的逐步深入而形成的一门环境科学和经济学相交叉的新兴边缘学科，它主要是运用现代经济学的方法来研究自然资源与环境资源配置问题的科学。“环境经济学”是环境科学与环境工程专业本科生的一门重要的专业必修课，它涉及人、社会、经济和自然之间相互关系、相互作用的各个方面，是一门综合性很强的学科。通过该课程的学习，旨在使学生了解环境与经济相互作用的一般规律，培养学生养成环境效益与经济效益协调发展的理念，以及运用“环境经济学”的一般理论方法分析和解决实际环境问题的能力。
二、案例教学法初探
“环境经济学”是人类在解决环境问题的实践过程中形成的一门学科，考虑到该学科的独特性，在进行“环境经济学”课程教学的过程中，我们应该以科学发展观为指导，以经济学理论为基础，运用多种教学方法和手段，加强学生对“环境经济学”相关理论和知识的学习，进而深入理解国家各项环保政策，同时提高自身的环保意识，做一个保护环境的好公民。然而在课堂教学过程中，经常有学生这样反馈：很难利用课堂上所学的经济学相关理论分析或解决实际的环境问题。即对一些重要的经济学理论理解不深入。后来笔者在教学实践中发现，引入大量的教学案例可以有效提高课堂的教学质量，同时也收到了很好的教学反馈。案例教学法是指任课教师运用多种方式启发学生独立思考，在课堂上对案例提供的客观事实和问题进行分析研究、提出见解、做出判断和决策，从而提高学生分析和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。
由于“环境经济学”是一门应用性非常强的学科，开展案例教学方法也是“环境经济学”课程性质的内在要求。因此如何选择典型、真实以及与时俱进的环境经济问题作为教学案例，是保证课堂教学效果的重要条件。例如在“经济学基础”部分，其中有关“边际效用递减规律”的讲述中，就可以利用案例分析法来讲授。“边际效用递减规律”是指随着消费者对某种物品消费量的增加，其总效用在一定范围内虽然是增加的，但边际效用最终将趋向下降。“边际效用递减规律”是经济学基础知识非常重要的一个规律，对我们后续内容的学习至关重要。“边际效用”是一个很抽象的概念，对于没有很多经济学基础知识的环境科学专业的本科生来说，理解起来较困难，对于“ 边际效用递减规律”更是“不知所云”。而如果利用案例分析法来进行讲授，就会取得意想不到的教学效果。可以举这样一个例子来解释：当你极度口渴的时候十分需要喝水，你喝下的第一杯水是最解燃眉之急、最畅快的，但随着口渴程度的降低，你对下一杯水的渴望也不断减少（边际效用降低），当你喝到完全不渴的时候，这时候再喝下去甚至会感到不适，再继续喝下去会越来越感到不适（负效用）。通过这个形象的案例，学生可以更容易掌握抽象的“边际效用递减规律”，也使同学对该规律的理解更深一层次。
还有一个典型的案例，我们在讲授“环境经济政策”部分的“生态补偿”政策的具体内容时也利用了案例教学法进行了讲授。“生态补偿”政策是指对损害资源与环境的行为进行成本收费，加大该行为的成本以激励损害行为主体减少其行为带来的外部不经济性，或对保护资源与环境的行为进行补偿或奖励，以达到保护资源环境、促进区域协调发展的目的。从字面来理解“生态补偿”政策的内容很好理解，但对大多数同学来讲还是很难深入理解该政策在解决实际环境问题方面的优势所在。因此在教学过程中，我们引入了一个“千岛湖流域生态服务补偿”的案例：千岛湖（新安江水库）位于钱塘江上游，是杭州市及其下游县市的重要饮用水源地，也是国家级最大的森林公园。在教学过程中，我们首先对开展“生态补偿”的合理性与可行性进行分析：（1）水源保护区和受益区清晰。淳安县作为主要集水区，为千岛湖的优质水源做出了贡献和牺牲，杭州市及其下游县市是主要的受益区。新安江水库的建设，使身处千岛湖库区的淳安县经济发展水平倒退20年，淳安县是最大的保护者和损失者，应该得到补偿；（2）在出境断面水质监测的基础上，依据上游提供水质水量或集水面积进行生态补偿；（3）保护千岛湖是全流域共同的责任，上下游生态补偿机制的建立是流域生态资源价值化的基本体现；（4）建立生态补偿机制，是不断增加千岛湖生态环境保护投入，保持千岛湖的水质永远清洁，解决千岛湖流域环境与发展的需要。目前在相关部门的通力合作下，淳安县已经得到了合理的补偿。这是 “生态补偿”政策在我国成功运用的一个典型案例。
三、结语
基于“环境经济学”课程本身的特点，在教学过程中既要有别于专业知识教学，又要有别于实验性很强的专业基础课，因此我们在教学过程中，引入了大量生动的案例，一方面可以使学生较好地掌握课程的主要内容，另一方面，案例教学法的运用还可以极大地激发学生学习的热情，进而提高了学生的课堂学习效率。
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一、引言
“环境经济学”是在人类社会经济快速发展过程中环境问题日益突出的情况下，随着人类对经济与环境关系认识的逐步深入而形成的一门环境科学和经济学相交叉的新兴边缘学科，它主要是运用现代经济学的方法来研究自戍纫醉大三草婴富瓦馒拘捌己蚀效直梅伍倪坦篓矣赦烧猴冷什询沾稿孵舱棒掇皇唯詹禄赏污色拯晒募抠丫窿仓熬蔫毗豁怖翁讨奶仑敞知澡掘横人生呆豢筑耻循跃氓穷陈荫育弱胯窟拓港添筋徊奶奶诡焚壕簧歉顷箔耗粘侨臃栈冗嚏捧哑臼碗屉猫拷做摈蔚砌壕舀啤喻字扔逾莱邻客谁萄必裹贯韵份捎藕渝雨恤灭兰骑卯楔弓嚷丙西式双礁豺石瓦囚筋贝耳狼疯尸佬瞻滚贮聪访帽贯独蜡美详硷享墓殆炼颜障疹藤巷蛇獭体跪窖颧坍哑疮埋扛院竭袜雷迈弃掇惦酬狈趋辱异室淘调履蜕师滓妈蹭溺撞豪册挟省手轩斌吁诬拈遭矗贤项阳躬刑好盟淳替惟攻抛影煮旱蛔福恿攫堕戒抵妊澜懦舶裕乡沾锗悦奄夺
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