伤不起的效率_800字
有人问我：“什么东西处处都实用？”
答：效率。
在如今这个飞速发展的时代，效率已俨然成为了一种不成文的时代主题。效率究竟如何？
效率是一种积极的处事态度和方式。在面对一件事情时，如果采取消极、怠慢的态度、方式，往往得到的结果也是消极的。但如果采取积极且有效率的方式，那结果往往会截然不同。每当想到“效率”便会自然而然地想到“速度”。但效率并不光指速度，而是速度和质量的综合体。奥运精神的“更高、更快、更强”也正说明了这一点，做到“快而好、快而稳”这样高质量的水平，便是对效率最好的诠释。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。效率是一把快节奏生活中的行进武器。“跟上时代的步伐”是人人都不曾怠懈的目标。“如果说金钱是商品的价值尺度，那么时间就是效率的价值尺度。”培根的这句话一点也没错，效率跟时间的关系是密不可分的。那些几乎人人都知晓的 “光阴似箭”、“寸金难买寸光阴”等等，以及我印象最深刻的郭沫若先生的那句“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量”，这些道理无一不印证了时间的重要性，懂得把握时间，是获得效率的前提。相信大家都听说过“滴水穿石”的故事吧！小水滴日复一日、年复一年的朝准一个点去滴，才只打出一个丁点大的小眼。尽管这是个极其有毅力的表现，但在如今这个时刻追求快节奏生活的社会模式中，是否有些不适合呢？而效率是否更为重要呢？
效率是一剂学习和工作中的催化剂。在人们面对每日繁杂又辛苦的学习、工作任务下，迫切希望能快速将其完成的想法人人都有，但总会有些时候、有些人感到力不从心而觉得达成目标的日子遥遥无期，其实这大多是因为没有效率所致。有人说过“效率是做好工作的灵魂”。真正讲究效率的人，往往可以事半功倍。不同的人达成同一目的，效率也会有所不同，就如同两个人对某同一种新型产品的发明，尽管产品被发明出来之前，双方并不知对方和自己会有相同的想法、构思及行动，但试想，是先发明出来的人被认可还是后发明出来的人被公认呢？答案很明显，当然是先发明出来的。纵使双方是同一时间产生的构思又能怎样呢？这取胜的关键就在于效率了，它往往能促使我们更快更好地达成某种目的，这就是效率的优势所在。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。请记住肖伯纳的那句话“世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。”
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。总而言之，效率无论在哪方面都是至关重要的。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。讲究效率，时时受益，处处受益。
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