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一年级语文:四个太阳教学反思(参考文本)
一年级语文:四个太阳教学反思(参考文本)
发布时间:2023-03-16 04:59:27 来源:
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一年级语文:
四个太阳教学反思
(
参考文本
learningChineseisveryimportant.
Chineseisknownasthe"MotherofEncyclopedias",whichisthebestinterpretationofit,so
(
语
文
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学
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_________________________
教案设计
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教学文本
|DOCUMENTTEMPLATE
小学一年级语文教案
一年级语文:四个太阳教学反思
(
参考文
本
教材简介
:
语文素有“百科之母”的称号,我想这是对它基础性最好的诠释,
本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,
学习本教材的学生可以提高自身
技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。
四个太阳教学反思
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生
动、优美,充满童真。课文分四个自然段,结构清晰,
“我”画了四
个不同的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了
作者丰富的想像、独特的创造和善良的心灵,内容催人向上,富有
浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生
见所未见的。在教学中,我充分利用学生对美好事物的喜爱之情,
结合他们对课文内容的掌握,适时引导学生借助画面,用自己的语
言表达课文内容,促进语言内化,提高学生的口头表达能力。抓住
文章内容充满童趣、语言简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有
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2
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教学文本
|DOCUMENTTEMPLATE
小学一年级语文教案
创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理
解课文内容,进而培养学生善于思考、善于表达的能力。
在课文学完,我设计让学生画画,表达交流,把美术、音乐和
语文学科有机地结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促
进学生的个性发展,以及情感、态度、价值的良好结构。
《四个太阳》教学反思
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想
象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽
清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!
人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处
一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上
一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧,它会比春天更富有灿
烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红
的太阳吧,人们都会有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山
清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。从
课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优
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教学文本
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小学一年级语文教案
美,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。
本课第一自然段的教学充分尊重学生个性特点。我设计的活动
极少,只是出示了一个课件──火辣辣的太阳;提出一个问题:
“看
着这个太阳,你们来想像一下,夏天有多热,你有什么感觉?”我
根据孩子们的回答,及时予以引导、肯定、赞扬。在我适时点拨下,
孩子们的思维活跃了,争相说着自己的感受。孩子们还想出了好办
法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图,让学生体会绿太
阳给人们带来的清凉。通过这一热一冷的对比,孩子们对绿太阳的
喜爱之情油然而生,并用朗读来表达自己的感受。学生在自悟自得
中感受到朗读的乐趣,感受到学习语文的乐趣。
教学中教师教态亲切,语言柔美,有较好的教师素养。课件设
计的很美。板书板书设计简练直观。多而不滥。运用的十分有效。
直观形象。教师能用较好的信息素养,增强了低年级课堂教学的实
效性。整堂课上的很顺,环节清楚,过渡自然,给听课的老师一种
很舒服的感觉整课上的有趣、美。学生的识字,朗读都很不错。可
见平时对学生的双基训练扎实。
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教学文本
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小学一年级语文教案
但在让学生上台表演金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果这一环节
对课堂教学中收不到太大实效,可省去。将剩余时间放在最后春天
这一自然段的朗读和说话上。整堂课将更完美。还可多用一些美丽
的图片来指导低年级学生说话。课堂上学生出现问一些本课教学设
计以外的问题是一种很好的现,是要予以保护。教师可运用教学机
智将学生的问题引回到课文中来。为课堂教学增色。
四个太阳教学反思
讲授这篇课文之前,我不仅几次阅读全文,同时还考虑一年级
孩子的特点,明确了本节课的教学目标:
1
、正确、流利、有感情地
朗读课文。
2
、在朗读的基础上背诵课文。
3
、感悟作者通过太阳要
表达的心愿是什么。教学重点:理解课文,朗读课文。教学难点:
有感情地朗读课文,感悟课文。
教学过程有这样几个环节:初读课文、复习字词、学习课文。
在复习生词时,我让学生开火车认读生字,开火车认读时提醒小朋
友要仔细看,认真听,如果小朋友读得对,就跟着他读一读,如果
读错了,就举手帮助小朋友。通过这样的读,使所有学生都参与进
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/256be5f74935eefdc8d376eeaeaad1f3479311dd.html
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