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高职院校复合型外语人才培养中的课程设置

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第８卷第３期　
济源职业技术学院学报　
Ｖｏ１．８　Ｎｏ．３　
２００９年９月　
Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆ　Ｊｉｖｕａｎ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　
Ｓｅｎ．２００９　
高职院校复合型外语人才培养中的课程设置　
李　赛　
（漯河职业技术学院外语系，河南漯河４６２００２）　
摘要：分析当前高职院校在外语人才培养中课程设置和安排上出现的问题，提出一些适应复合　
型外语人才培养新模式的、科学合理的课程改革措施。　
关键词：高职院校；复合型；外语人才；培养；课程设置　
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—０３４２．２００９．０３．００８　
中图分类号：Ｈ３１－４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—０３４２（２００９）０３—００２１—０２　复合型外语人才的确切定义，目前尚无统一　于缺乏规范化的统一标准，不能互相承认，因此学　认识，笔者根据资料分析认为，当前社会经济条件　生不得不重复修读或再次重考。　
下合格的复合型外语人才，首先应具有扎实的外　３．部分课程内容更新缓慢。很多教材内容还　
语基本功，即熟练的外语交际能力，能熟练地运用　
是上世纪八、九十年代的事，知识更新不够及时，　外语进行交际和信息处理。其次要有宽广的专业　语言陈旧，无法使学生接受最先进、最前沿的科学　知识面，涉及外交、外事、金融、贸易、文学、法律、　文化知识，势必影响学生的知识积累。　
新闻和科技等诸多学科领域。第三要对外语以外　４．相同课程尚未资源共享。复合型专业中的　至少一门以上的专业具有较为透彻的了解和把　部分课程与语言专业中的方向型课程使用相同的　
握，系统掌握该学科的专业知识，能够快速胜任该　教学大纲、具有共同的教学要求，但这样的课程尚　学科领域的工作。由于复合型外语人才的综合素　
未资源共享。　
质较高、实际操作能力较强，因而培养起来难度较　５．课程安排不合理。如在基础阶段过早开设　大，目前很多高职院校在人才的培养过程中出现　
复合型专业理论课，再加上一些其它可以不开设或　
很多问题，尤其是课程设置问题比较突出，需要正　暂缓开设的选修课程，一年级学生没有足够的时间　确对待和及时解决。　
和精力进行外语基本功练习。另外，还有的课程内　容相近却又分别开设，造成了不必要的重复。　
一
、
复合型外语人才培养过程中　
课程设置存在的一些问题　
二、探索有利于复合型外语　主要表现为课程设置不够科学，课程安排不　人才培养的课程改革措施　
够合理等。　
目前，很多高职院校正在尝试用“外语＋专　１．课程理论研究不够。高职院校的各教学单　
业＋素质”来表示现代复合型外语人才培养的新　
位和教学管理部门都十分重视外语课程的教学质　模式。其中“专业”是不定量的，代表某一专业方　量，但对课程模块、主干课程、外围课程、衔接课程　向（外语之外的专业方向），随社会市场需求和学　的课程理论研究不够。另外，个别专业方向的教　生个人志趣的不同而变化；“素质”代表学生的综　学计划中尚无限定选修课程，有的限定选修课在　合素质，既包括健康的身体素质、健全的心理素　操作上等于必修课，不利于学生知识面的扩大。　
质，也包括创新能力、开拓精神、学习意识、适应能　
２．同一课程设计缺乏标准化。例如商务英语　
力等综合素质。…这种新模式以现代教学技术为　专业的泛读课，随着主辅修制的实施，一部分学生　基础，以现代教育思想为指导，以培养较强的综合　
在本校主修和辅修课程中选修了同一门课程。由　
适应性和开创性的现代复合型外语人才为目标，　
收稿日期：２００９一Ｏｌ一１２　
作者简介：李赛（１９８３一），男，回族，河南漯河人，漯河职业技术学院外语系助教。　
２１　

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2341637731b765ce0508145b.html