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幼儿园区域记录表
2014-2015学年度第一学期
月份：1记录人：
游戏内容材料准备
观察记录
美工区各类蔬菜等
反思调整
今天下午我们班的美术活动是粘贴绘画《一瓶在上述观察中，虽然老师已经详细花》。当我出示范例作品的时候，小朋友便不约而同地发出了赞叹之声：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花儿也很好看呢。看着范例作品小朋友就已经产生了动手的欲望，一个个显出跃跃欲试的神情。这个活动在粘贴绘画之前要求小朋友剪出许多的彩色碎纸屑，再用碎纸屑粘贴花瓶，最后在花瓶里添画自己喜欢的花朵。我对操作方法步骤
第一次
一一作了详细地解说并强调、演示了如何快速剪
活动记录
出碎纸屑的方法后，小朋友便兴致勃勃地开始工
讲解操作方法，但发现该幼儿并没有掌握如何快速剪纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习惯，而且没有时间观念，不在意速度，对周围小朋友的操作情况不注意也不会向同伴学习，这对孩子的发展非常不利。孩子的大部分知识、经验来自于倾听和观察及同伴之间的相互学
作了。在巡视的过程中，我发现了洪森校小朋友，习，良好的倾听、观察等习惯对于他也在认真剪纸，但没有按老老师给的方法去操作：在他的手里，小纸屑是一小片一小片的剪出
个体的发展是非常重要的。对于该幼儿要加强个别教育和指导，逐渐
来，别的小朋友剪好纸屑已经开始粘贴花瓶了，形成良好的倾听、观察习惯，并鼓可他还在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促帮忙下，终于将纸屑剪好……
励他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官积极投入到学习中，促使幼儿取得更大的进步。
在幼儿自由活动前，老师重点讲解了美工区《灯
这是中班孩子制作灯笼的情
笼》的制作方法：先对折→再换一头连续对折→况，老师通过仔细地讲解，耐心地
第二次
接着把纸展开→再沿着折痕剪→打开用胶水把示范，该小孩成功地做成了灯笼。
活动记录
两边粘起来→最后在上面贴一根带子，灯笼就做在这一过程中，“灯笼制作示意
成了。
图”完全没有了作用，似乎成了摆
.
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自由活动的时间到了，毛斯艺小朋友搬着椅子来到了美工区。她先选了一张自己喜欢的手工纸，准备开始对折，这时老师提醒到：“小朋友不要忘了挂牌进区。”她小朋友这才意识到自己没挂牌，然后去拿牌子挂好。
她拿起纸先对折，接着拿起剪刀随意的剪,打开一看，剪得大大小小，老师提醒她应该连续对折好了再剪，她看了看，把这张纸扔掉了。又拿来一张，按照老师教的方法连续对折，虽然折
设，没有人去关注它。老师担心孩子不会做，边演示边讲，还请幼儿师范，因此，在美工区的幼儿制作灯笼都没有什么问题，一会儿就能做一个。老师不防放手，让孩子看着示意图去探索着做，因为示意图上一步一步非常清楚，孩子完全有能力去完成，而且在这个过程中，幼儿自己学会了思考问题和看图的
得不是很齐，但是步骤是对的。老师看了看，说：能力。“这个还可以剪得长一点。”接着她用胶水粘贴起来，这一个灯笼成功了她拿去给老师看，老师表扬了她，她很开心。又拿了一张纸，打算再做一个。
来到了美工区，思琪和晓衡先拿起了蔬菜的照片这张看看那张看看，然后选择了自己喜欢的
在第一次活动中，教师在幼儿绘画时，发现由于绘画青菜和萝卜
蔬菜拿起了铅画纸准备开始画了。过了一会儿，在先前的集体活动中已有了一定的思琪看着自己的青菜作品，皱着眉头，露出了不怎么满意的神情。而在一旁的晓衡则高兴的举着自己的萝卜画给思琪看，并骄傲得说着：“你看我画的萝卜，好看吗？”接着，她们就拿出了蜡
第三次
是活动记录笔开始给自己的蔬菜宝宝穿上它自己的衣服，
什么颜色的就涂上什么颜色。
经验，所以怎么来画的方法是知道的，但是对于装扮蔬菜宝宝时，幼儿只是根据他所看到萝卜颜色所装扮，教师可以投放些实物蔬菜引导幼儿学会从多角度去观察这些蔬菜，利用近似色去进行涂色。如：青菜的菜叶是深绿，越到菜梗颜色就越淡，而胡萝卜则是由橙色到淡
橙色的颜色过渡。同时，让幼儿知道不仅可以用相似色来表现，还可以通过用蜡笔的力度来表现。在颜色过渡到另一种颜色时，应慢慢的
.
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将颜色以匀染的方式进行。而不是将颜色与颜色之间先用蜡笔隔开后再去涂色，造成鲜明的颜色界限。
进入了美工区后，怡丹和诗涵就惊奇的说：教师增加了实物的蔬菜，让幼儿“看，这里有好多菜啊？”我就笑着说：“你猜猜看。”“不知道，大概是让我们画画的。”怡 