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且吟且唱学语文
且吟且唱学语文
发布时间:2014-04-29 来源:
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且吟且唱学语文
作者:何
郁
来源:《语文教学与研究
(
教研天地
》
2005
年第
09
期
彭世强,上海师范大学附属中学语文特级教师,上海市徐汇区语文学科带头人,上海市二
期课改语文中心组成员,长期从事第一线语文教学。曾先后开设
“
中国古典园林鉴赏
”
、
“
古诗
词吟诵唱鉴赏
”
等选修课,并完成了
“
古诗词吟诵唱鉴赏
”
教材和古今诗文吟诵唱
CD
两张光
盘。
2002
年建立
“
彭世强语文工作室
”
,开辟了
“
工作室网页
”
,以古诗文有声阅读和学生朗诵社
为工作室的工作重点,探索语文教育诵读教学和口语教学的深入有效开展。
访问彭世强先生是一件令人非常愉快的事,每次跟彭先生谈话,都会受到他深深的感染。
彭先生不仅热爱语文,热爱学生,而且热爱中国的传统文化,热爱中国的戏曲艺术,自己常常
浸润其中。每当谈起这些事情,他不仅眉飞色舞,口若悬河,而且会动情地自吟自唱起来,眉
宇之间充满了幸福和满足,浑身散发出一种智慧和艺术的光芒。说真的,就我有限的接触范围
而言,对语文教学、对自己的学生如此热爱的语文老师,还真是不多。我常常被彭先生的这种
“
热爱
”
所打动。
有热爱,才能有追求,有追求,才能有所成就。正是这样,彭先生这些年来,在语文教
学、尤其是在古典诗词的教学上独辟蹊径,自成一家。他挖掘前人宝贵的精神财富,借鉴沪
剧、越剧、苏州评弹,甚至是京剧、粤剧还有流行歌曲的技巧,熔多种艺术于一炉,亲自为
20
多首古典诗词谱曲,亲自教唱,亲自实践,开出了令许多同行感到震惊的
“
古诗词吟诵唱鉴
赏
”
的课程。学生说,从来没想到,还可以这样学习古诗词,吟一吟,唱一唱,不仅轻松地学
习了古诗词,还觉得诗词的韵味浸到了骨子里,受益无穷。老师们说,彭先生做了一件功德无
量的事情,从形式上看,他似乎是把古老的诗词吟唱艺术发扬光大,使这门古老的艺术开出了
新葩,从精神层面讲,他是在寻找语文教学的根,他是在中国博大的文化传统里寻找语文教学
的根,他做的是一件
“
树根立魂
”
的工作,其意义和精神值得认真总结和研讨。
为了与彭先生好好聊聊
“
古诗词吟唱
”
这个话题,在
2005
年
6
月
9
日的下午,笔者再次拜
访了彭世强先生。我们的谈话是在他任教的上海师大附中附近的一个茶馆里进行的,以下是我
们谈话的主要内容:
笔
者:彭老师,谢谢您接受我的采访!您开的
“
古诗词吟唱
”
课,不仅令许多学生着迷,也
令许多语文老师着迷,我们都非常敬佩您的这种探索精神。我想请您谈一谈,您是怎么想到要
开出这样一门课程的?
彭世强:开出这样一门课程,有多种因素。我们大家都知道中国古典诗词是可以吟唱的,
因素之一便是我的好奇心。一个偶然机会,我向退休教研组长萧善芗老师学了两首《诗经》的
吟诵,使我有了一个吟唱的开端。原因之二是,我心存一个夙愿:想亲自吟一吟、唱一唱这些
古诗词,从而体味前人的吟唱艺术;还想通过自己的努力,教会学生吟唱一些古诗词,让课堂
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上能偶尔响起古典诗词的吟唱声。当然,更重要的动因是,上世纪末高考语文频频出现古诗词
检测题,就促使我琢磨着怎样提前在高一高二阶段,让学生系统地学习古诗词,以备战高考。
吟唱古诗词,应该是激发学生学习古诗词兴趣的好方法,于是就萌生了开设这门课的念头。
当然,古诗词的吟唱声在必修课的课堂里,还只能说是
“
偶尔响起
”
。毕竟
“
吟唱
”
这种形
式,是学习古诗词的一种形式,在目前这样一个应试重压的大环境里,吟唱和阅读讲解的比
重,后者仍居其重,是符合实际的。其次,吟唱这种形式能不能得到学生的认可和接受,我觉
得也需要一个时间和实践的检验。但是,吟唱古诗词对提高学生传统文化传承的自觉性,熏陶
情操,健全人格,升华艺术趣味,我觉得都是有积极影响的,因此又应该坚持探索下去。考虑
到这诸多的因素,因此我认为,应该
“
让课堂上偶尔响起古诗词的吟唱声
”
。
笔
者:具体萌发念头是从什么时候开始的?高中学生面临着高考升学的压力,您开这样
一门课程,您就不担心没有人来听吗?后来这门课程受到学生欢迎,这个结果您想到了吗?
彭世强:前面提到过,萌发
“
吟唱古诗词
”
这个念头,大概是上个世纪
70
年代末、
80
年年
代初的时候。我仅仅是出于好奇便向萧善芗老师学习,她是培养出大批国学专家的
“
无锡国学
专科学校
”
毕业的。当时,萧老师立即吟唱了《诗经》中的两首,但同时又很隐秘地对我说:
“
你只能自我吟唱,不能唱给别人听,更不能带进课堂啊!
”
为了学习需要,我要求录音,萧先
生先是拒绝了,但终于被我的诚意所打动,同意我录了音,但再三叮嘱,不可外传。毕竟那个
时候,还是高压政治时期,思想还没有解放嘛!
好奇心驱使我偷学了《诗经
·
硕鼠》和《诗经
·
伐檀》两篇的吟诵。随着岁月的推移,我渐
渐违背了
“
诺言
”
。上个世纪
80
年代后期,我在教学中,多次吟诵了这两首古诗。从单纯的吟
诵介绍,发展到吟诵教学,学生兴趣之大,完全出乎意料!我从上海师大一附中教到二附中,
从上海教到澳门(我曾被公派到澳门濠江中学援教三年),有的学生听了吟唱,还高兴得鼓起
掌来!一次次实践令我欣喜万分,欣喜之余,也不乏苦恼:为什么传统的吟诵,不能光明正大
地进入语文课堂呢?
古诗词魅力无穷,古诗词的有声化
——
吟诵,应该得到充分挖掘!曼吟、轻诵、放歌诗
词,有助于充分发挥民族语言的魅力,有助于学生兴味盎然地投入古诗词的怀抱,有助于人文
底蕴的增厚、精神的升华!何乐而不为?
“
古诗词吟、诵、唱鉴赏
”
课开设后,竟然受到学生热
烈欢迎,这是我没有想到的。
笔
者:彭老师,我以前听过您的一堂古诗词吟唱课,记得您好像用广东话唱过一首诗,
还记得您带领学生一起吟唱过《伐檀》和《硕鼠》,这些曲谱都是您自己亲自做的吗?
彭世强:我在澳门濠江中学教过三年书,就是在那里,我发现了粤语这一古老方言的魅
力。我觉得用广东话来吟唱古诗词,有一种特别的韵味。许多古音古调保留在古老的广东方言
里,因此,有的普通话不押韵的诗句,用粤语朗诵,一律押韵!而且吟诵起来颇有古色古香的
味道。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/21675adc6bec0975f465e26a.html
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