《木兰诗》教学反思

发布时间：2020-05-21 14:36:14 来源：文档文库

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《木兰诗》教学反思

　　以下是由查字典语文网小编为大家分享的《木兰诗》教学反思，希||望能够帮助到大家。

一、成功之处

1、教学观念突破传统，适时创新

这堂课不在只是特定知识的载体，而是||教师和学生共同探索新知的过程，教师和学生不是孤立于||课程之外，而是课程的创造者、课程的主体，||他们共同参与课程的开发。强调互动的师生关系，||教师和学生的信息交流属于互动性和互惠性，通过信||息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，实现教学相长的愿望。||在教学过程中，教师注意学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面的||整合，特别是对木兰勤劳、爱国、孝顺等传统美德的宏扬，以及在学||习过程中对学生信息技术能力的培养，如在“百度”搜寻译文时关键字的指导||。并且在学生学习方式上改变单纯接受式的学习方式，建立和形成了旨在充分||调动、发挥学生主体性的学习方式，注重培养学生发现学习的||能力，鼓励学生对课文提出自己的问题和看法，赞赏学生独特和个性化的理解和表||达。

2、教学环节设计新颖时尚，符合学生心理

孙老师这堂网络课的||导入非常自然，说是带来一款网络游戏《木兰诗》，然后、请学生输入网址||，这能激发学生的好奇心，他们大部分都是网络游戏高手，没想到今天语文课也||能在玩中学课文。五个板块的设计是围绕主人公木兰设置的，而||且循序渐进，层层深入，体现了一个学生认知的梯度规律。||“读木兰”是初读课文，“译木兰”是理解课文主要内容，“评木兰”是||深入理解课文基础上对人物形象的分析，“聊木兰”是思考质疑阶段，“写木兰”则是课文||的拓展延伸。对于课文的重点，诗词表达的主旨和思想感情，教师采用||观看flash、找相关语句的方式突破。五次||密码的设置，也别巨匠心，体现了课堂的主题：我爱花木兰。而每次进入的一把金钥匙也||增加了学生学习过程中的自信心。

3、教师教态亲切自然，处理问题较灵活

在教||学过程中，孙老师始终对学生进行赏识教学，鼓励教学，而且教态亲切自然，遇到||教师电脑出状况也能灵活处理。

二、不足之处

1、语文课的工具性和人文性没有很好兼顾

这堂课对人文性比较重视，但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特||点”、“字词的锤炼”、“背诵课文”基本没有提及，虽然把情感态||度价值观等人文因素放在了突出地位，但是感觉就像一堂历史课或者思想||品德教育课，尤其是“译木兰”这个环节，只是选取了三句||重点句子让学生翻译，而“将军百战死，壮士十年归”这句互文没有强调。查找译||文也没有花时间让学生浏览或齐读，学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“||评木兰了”。